Rapport annuel : PERISCOPE

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Chapitres de livre

Lévesque, C. (2018). La formation relative aux peuples autochtones : de la reconnaissance à l’engagement. In P. Doray, E. Dussault, Y. Rousseau & L. Sauvageau, L’Université du Québec 1968-2018 : 50 ans de contributions éducatives et scientifiques au développement du Québec (p.357-373). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Martin-Roy, S., Julien-Gauthier, F. & Jourdan-Ionescu, C. (2018). La résilience des élèves ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école à la vie active. In C. Jourdan-Ionescu, S. Ionescu, É. Kimessoukié-Omolomo & F. Julien-Gauthier, Résilience et culture, culture de la résilience (p.627-637). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://www.lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/resilience_et_culture_culture_de_la_resilience_0.pdf
Pilote, A. & Cnesco (2018). Peut-on construire une école orientante? L’expérience québécoise face au défi de la mise en œuvre. Notes des experts de la conférence de comparaisons internationales sur l’éducation à l’orientation (p.46-53). Paris, France: .. Disponible: http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2018/12/2-3-Pilote.pdf
Pouliot, C. (2018). Being a science education researcher and a concerned citizen against epistemological anesthesia. In K. Tobin & L. Bryan, Critical Issues and Bold Visions for Science Education: The Road Ahead . Leyde, Pays-Bas: Brill. doi:10.1163/9789004389663_012
Rahm, J. & Lachaîne, A. (2018). La cocréation avec des jeunes issus de l’immigration: un espace de dialogue mettant en lumière leurs parcours éducatifs et leurs projets identitaires. In F. Kanouté & J. Charette, Diversité socioculturelle et ethnique dans les espaces d’apprentissage et de formation scolaires au Québec (p.43-59). Montréal, Canada: Presses de l'Université de Montréal (PUM).
Resta, P., Laferrière, T., McLaughlin, R. & Kouraogo, A. (2018). Issues and Challenges Related to Digital Equity: An Overview. In J. Voogt, G. Knezek, R. Christensen & K. Lai, Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education. Springer. doi:DOI https://doi.org/10.1007/978-3-319-71054-9_67
Rouillard-Rivard, D. & Julien-Gauthier, F. (2018). Stratégies d’intervention pour favoriser la participation sociale des adolescents et jeunes adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme. In C. Jourdan-Ionescu, S. Ionescu, É. Kimessoukié-Omolomo & F. Julien-Gauthier, Résilience et culture, culture de la résilience (p.596-605). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://www.lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/resilience_et_culture_culture_de_la_resilience_0.pdf
St-Georges, J., Julien-Gauthier, F., Gascon, H. & Letscher, S. (2018). L’insertion socioprofessionnelle en déficience intellectuelle : un parcours axé sur la résilience. In C. Jourdan-Ionescu, S. Ionescu, É. Kimessoukié-Omolomo & F. Julien-Gauthier, Résilience et culture, culture de la résilience (p.638-647). Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://www.lel.crires.ulaval.ca/sites/lel/files/resilience_et_culture_culture_de_la_resilience_0.pdf
Whittaker, C., Charles, E. & Lasry, N. (2018). Designated Spaces and Learning Communities as Agents of Change in Pedagogical Capacity: an Example of Moving Beyond the Researcher-Practitioner Divide. In M. Cukurova, J. Hunter, W. Holmes & V. Dimitrova, Practitioner and Industrial Track Proceedings at ICLS 2018, 13th International Conference of the Learning Sciences. Londres, Royaume-Uni: International Society of the Learning Sciences. Disponible: https://www.saltise.ca/wp-content/uploads/2018/08/Whittaker_Designed-spaces-and-Learning-Communities-as-agents-of-change.pdf
Bernard, M. (2019). Réflexivité et savoirs situés. In F. Piron, Guide décolonisé et pluriversel de formation à la recherche en sciences sociales et humaines. Québec, Canada: Éditions science et bien commun. Disponible: https://scienceetbiencommun.pressbooks.pub/projetthese/chapter/la-reflexivite-en-recherche/
Bernatchez, J. (2019). Pourquoi et comment publier en libre accès. In E. Bernheim & P. Noreau, Devenir professeur (p.169-181). Montréal, Canada: Presses de l'Université de Montréal. Disponible: http://polyedre.uqam.ca/fichier/document/Pourquoi_et_comment_publier_en_libre_acces_Bernatchez-3.pdf
Bernatchez, J. (2019). Maintien ou fermeture de petites écoles en milieux dévitalisés : 10 propositions pour une prise de décision éclairée. Au-delà du cynisme, réinventer l'avenir des communautés (p.251-275). Chicoutimi, Canada : Université du Québec à Chicoutimi.
Bigras, N., Lehrer, J., Lemay, L., Quiroz, R., Gagnon, C. & Dion, J. (2019). Learning to work with children and families in marginalized contexts : an intensive and reflexive pre-service practicum. In I. Jones & M. Lin, Critical issues in early childhood teacher education (vol.2). International Perspectives, Information age publishing.
Demba, J. & Bernard, M. (2019). Analyses de la singularité : récits de vie, histoire orale et méthode clinique. In F. Piron, Guide décolonisé et pluriversel de formation à la recherche en sciences sociales et humaines. Québec, Canada: Éditions science et bien commun.
Desmarais, D. (2019). Parcours éducatif et potentiel heuristique de l’approche biographique : enjeux de recherche, de formation et d'intervention. In A. Slowik, H. Breton & G. Pineau, Histoire de vie et recherche biographique : perspectives sociohistoriques. Paris, France: Editions L'Harmattan.
Fernet, C., Trépanier, S., Austin, S. & Clément, L. (2019). When and why does passion for work predict well-and ill-being? Testing an extended dualistic model of passion in adaptation to the work environment. In R. Vallerand & N. Houlfort, Passion for Work : Theory, Reseach, and Applications. New York, États-Unis: Oxford University Press.
L'Hostie, M. & Monney, N. (2019). Une approche collaborative pour la formation des formateurs de stagiaires. In F. Vandercleyen, M. Dumoulin & J. Desjardins, Former à l'accompagnement de stagiaires: et si on faisait autrement?. Québec, Canada: Presse de l'Université du Québec.
Leboeuf, M. & Bouchard, C. (2019). La famille, premier lieu d’enracinement de l’enfant et partenaire essentielle du milieu éducatif. In C. Bouchard, Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs (2e ed., p.9-36). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Marion, É. & Paulsen, V. (2019). The transition to adulthood from care: A review of current research. In V. Mann Feder & M. Goyette, Oxford handbook: Leaving care and the transition to adulthood: international contributions to theory, research and practice. Londres, Royaume-Uni: Oxford University Press.
Pouliot, C. (2019). Éducation aux démarches d’enquête citoyennes. In J. Simonneaux, La démarche d’enquête : Une contribution à la didactique des questions socialement vives (p.115). Dijon, France: Éducagri éditions.
Rivard, M., Boulanger, M., Stoloff, S., Trudeau, F. & Ngopya Djiki, S. (2019). Sensitization Sessions for Healthy Environments : Stakeholders’ Point of View. In M. Carmo, Education Applications & Developments IV (p.93-103). World Institute for Advanced Research and Science (WIARS). Disponible: http://press.insciencepress.org/index.php/press/catalog/book/18
Tremblay, K., Bonvin, P. & Dion, J. (2019). Schizophrénie face aux inégalités : Comment la psychologie peut contribuer à la fois à l’amplification ou à la réduction des inégalités scolaires. In C. Dumoulin & et al., Les Inégalités scolaires : actes de la 2e édition de l’Université d’été francophone (p.77-80). Québec, Canada: Presses de l'Université Laval.
Duquette, C., Monney, N. & Fontaine, S. (2020). Québec’s History of Québec and Canada ministerial examination: a tool to promote historical thinking or a hurdle to hinder its inclusion? In C. Berg & T. Christou, The Palgrave handbook of history and social studies education (1e ed., p.323-354). New York, États-Unis: Palgrave Macmillan. doi:10.1007/978-3-030-37210-1
Jourdan-Ionescu, C., Cantinotti, M., Nkoum, B., Kimessoukié-Omolomo, É., Lapointe-Gagnon, M., Liken, J. et al. (2020). Facteurs de résilience favorisant une collaboration universitaire internationale. In S. Ionescu, Bâtir la résilience : Manuel de pratiques professionnelles (p.149-159). Paris, France: MJW Fédition.
Laferrière, T., Cox, M. & Fisser, P. (2020). EDUsummIT 2019 - Learners and Learning Contexts: New Alignments for the Digital Age. In M. Phillips, Learners and learning contexts: New alignments for the digital age: Report of EDUsummIT2019 (p.14-17). EDUsummIT. Disponible: https://edusummit2019.fse.ulaval.ca/files/edusummit2019_ebook.pdf

Articles de colloque

Jeannotte, D., Demonty, I. & Ourahay, M. (Accepté). Rapport du groupe de travail les diverses pensées mathématiques. Espace mathématique francophone 2018. Paris, France.
Lirette, M., Pepin, M. & Tremblay, M. (Accepté). Construire son identité entrepreneuriale à travers les yeux de ses pairs : l’apport d’une communauté de pratique. Colloque « Éduquer à l’esprit d’entreprendre, former à l’entrepreneuriat ? Enjeux, questions, transformations ».
Desgagné, S. (2005). La participation de l'usager, «praticien» ou «citoyen», à la production d'un savoir crédible : une avenue incontournable. In L. Sauvé, I. Orellana & É. van Steenberghe (Eds.), Actes de colloque du 72e Congrès de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS) (104e ed., p.175-185). Montréal, Canada: Cahier scientifique Acfas. Disponible: https://archipel.uqam.ca/7257/1/L.SAUVE%282005A%29.pdf
Laferrière, T. (2005). Towards a global learning village : Media, new technologies and the challenges of pluralism and cultural diversity. In J. Le Saux (Eds.), New ignorances, new literacies: Learning to live together in a globalizing world (p.190-195). Paris, France: Les Éditions UNESCO.
Bouchamma, Y. (2006). L'impact des pratiques de gestion sur la collaboration des enseignants et l'impact de la collaboration des enseignants sur le climat organisationnel à travers le Canada. Annales Scientifiques de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation de l'Université Alexandru Ioan Cuza Iasi, (10), 139-158.
Deslandes, R. (2006). Collaboration école-famille : défis sociaux et scolaires. Actes du Colloque « Les États généraux de l’éducation : dix ans après. L'accès, la réussite et l'égalité : constats et perspectives d'avenir » (p.145-168). Québec, Canada: Centrale des syndicats du Québec.
Laferrière, T. & Campos, M. (2006). Online collaboration for learning and knowledge building in undergraduate higher education. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (vol.2006, p.954-958). Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Disponible: http://www.editlib.org/p/22175
Laferrière, T. & Breuleux, A. (2006). Networking Remote Rural Schools for Learning and Knowledge Building: Teachers’, School Learners’ and Schools’ trajectories. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (vol.2006, p.3167-3171). Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Verreault, M., Verret, M. & Massé, L. (2006). Multi-Propulsion : Une action concertée pour les enfants TDAH et leur famille. Symposium sur l'attention et les fonctions exécutives organisé par le Centre d'Évaluation Neuropsychologique et d'Orientation Pédagogique (CÉNOP F.-L.) (p.77-85). Montréal, Canada.
Deslandes, R. & da Silva, N. (2007). Attitudes, croyances et stratégies des parents du primaire dans le contexte des devoirs et leçons : état de la situation au Québec et au Brésil. Actes du IXe Congrès International de l'Association brésilienne d'études canadiennes (ABECAN). Brazil-Canada : Educational Strategies Symposium.
Laferrière, T., Breuleux, A., Turcotte, S., Allaire, S. & Hamel, C. (2007). Network-supported University-School Partnerships: The Transformation of Professional Practice in Remote Networked Schools. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (vol.2007, p.843-849). Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Disponible: https://www.learntechlib.org/p/24655/
Laferrière, T., Tremblay, M., Allaire, S. & Hamel, C. (2007). Networked learning communities’ online activity, pre-service education and professional development. World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (p.1021-1029). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Disponible: http://www.editlib.org/index.cfm?fuseaction=Reader.ViewAbstract&paper_id=26469&%243
Bouchamma, Y., Michaud, C., Doyon, A. & Lapointe, C. (2008). Vers un leadership pédagogique en milieu minoritaire francophone : le rôle des communautés de pratique. In N. Petterson, J. Boudrias & A. Savoie (Eds.), Actes du 15e congrès de l’Association internationale de psychologie du travail de langue française (AIPTLF) : Entre tradition et innovation, comment transformons-nous l'univers du travail?. Université Laval, Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec.
Dumont, M., Leclerc, D., Massé, L. & McKinnon, S. (2008). La conciliation travail-études chez les adolescents. In A. Balikdjian, P. Salengros, C. Lemoine & N. Kridis (Eds.), 14e congrès de l'AIPTLF : Analyse du travail, technologie et psychologie de la consommation (vol.6, p.145-149). Lille, France.
Fabricio, C., Labrie, D. & Lapointe, C. (2008). Le Projet Axé, une pratique d'éducation à la citoyenneté qui transforme la communauté. In R. Deslandes (Eds.), La collaboration de l'école, de la famille et de la communauté à l'apprentissage (p.151-168). Les Cahiers scientifiques de l’ACFAS.
Horman, J., Bader, B. & Lapointe, C. (2008). Pour une culture scolaire de l'engagement communautaire et citoyen. In R. Deslandes (Eds.), La collaboration de l'école, de la famille et de la communauté à l'apprentissage (109e ed., p.135-150). Cahiers scientifiques de l’ACFAS.
Laferrière, T., Hamel, C., Allaire, S., Breuleux, A. & Turcotte, S. (2008). L'école éloignée en réseau (ÉÉR) : Pratiques de collaboration sur Internet pour l'apprentissage. In R. Deslandes (Eds.), La collaboration de l'école, de la famille et de la communauté à l'apprentissage (p.169-185). Les Cahiers scientifiques de l’ACFAS.
Resta, P., Patru, M., Breuleux, A., Laferrière, T. & Davis, N. (2008). Engaging the conversation with stakeholders on an expansive definition of e-learning. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (vol.2008, p.2470-2474). Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Disponible: http://www.editlib.org/p/27584

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