Rapport annuel : PERISCOPE

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Articles de colloque

Rousseau, M., DeBlois, L. & Lapointe, C. (2008). Relations entre le capital familial et le rendement en lecture selon le sexe des élèves. In R. Deslandes (Eds.), La collaboration de l'école, de la famille et de la communauté à l'apprentissage (p.45-65). Cahiers scientifiques de l’ACFAS.
Brunelle, N., Gendron, A., Cousineau, M., Leclerc, D. & Dufour, M. (2009). Jeux de hasard et d'argent : portraits de jeunes joueurs âgés de 14 à 18 ans. Actes du colloque de la 8e Journée de la recherche. Centre Jeunesse de Québec-Institut universitaire, Québec, Canada.
DeBlois, L. (2009). La collaboration enseignants/chercheurs et leur développement professionnel respectif. Actes du 61e congrès de la Commission Internationale de l'enseignement et de l'amélioration de l'enseignement des mathématique (CIEAEM) (p.307-311). Montréal, Canada.
DeBlois, L. (2009). Derrière une recherche : quelles actions et quelles réflexions? In I. Bloch & F. Conne (Eds.), Actes de la 14e école d'été: Nouvelles perspectives en didactique des mathématiques (p.163-175). Sainte-Livrade, France: La pensée Sauvage éditions.
Deslandes, R., Rivard, M. & Joyal, F. (2009). Le développement des compétences transversales et la contribution des parents : des cibles différentes selon les contextes. In C. Gaudron (Eds.), Précarités et éducation familiale (p.59-65). Toulouse, France: Éditions ERES.
Deslandes, R., Rivard, M., Joyal, F., Trudeau, F. & Laurencelle, L. (2009). Family-School Collaboration in the Context of Learning Assessment Practices and Communication . Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) (p.1-17). San Diego, États-Unis. Disponible: http://eric.ed.gov/?id=ED505218
Deslandes, R. (2009). Cross-sectional and longitudinal study on parents' views regarding homework, their involvement and their reasons for becoming involved. In G. Johansson & M. Kristoffersson (Eds.), 7th International Conference of the European Research Network about Parents in Education (p.88-100). ERNAPE.
Deslandes, R., Rivard, M., Joyal, F. & Trudeau, F. (2010). Perceptions of the Impacts of the "Arts du Cirque" Program: A Case Study. 15 International Roundtable on School, Family, and Community Partnerships (p.1-22). Annual Meeting of the American Educational Research Association. Disponible: https://eric.ed.gov/?id=ED510304
Deslandes, R. (2010). Le difficile équilibre entre la collaboration et l’adaptation dans les relations école-famille. In G. Pronovost (Eds.), Familles et réussite éducative : Actes de colloque du 10e Symposium québécois de Recherche sur la famille (p.197-215). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec. Disponible: https://bit.ly/2k1xguV
Deslandes, R., Rivard, M., Trudeau, F., Lemoyne, J. & Joyal, F. (2011). Role of families and schools in the adaptation process of immigrant children in their new environment. In M. Pieri, A. Pepe & L. Addimando (Eds.), Home, school and community: A partnership for a happy life? (p.36-38). Bologne, Italie. Disponible: http://www.ernape.net/articles/2011/19.pdf
Deslandes, R. (2012). Établir de réelles communautés d'apprentissage : enjeux et partenariats pour les acteurs. Revue Développement humain, handicap et changement social (1e ed., vol.20, p.63). Actes du colloque « Participation à la vie éducative, apprentissages et transitions ». Disponible: https://ripph.qc.ca/wp-content/uploads/2017/11/20-1-2012-Revue_colloque_vie_educative_tr-1.pdf
Julien-Gauthier, F., Jourdan-Ionescu, C. & Héroux, J. (2012). L’insertion sociale et professionnelle des jeunes adultes qui ont des incapacités intellectuelles. Réseau international sur le Processus de production du handicap (RIPPH) (1e ed., vol.20, p.91-99). Revue Développement humain, handicap et changement social. Disponible: http://ripph.qc.ca/wp-content/uploads/2017/11/20-1-2012-Revue_colloque_vie_educative_tr-1.pdf
Amboulé Abath, A. (2013). Les stratégies de femmes face aux enjeux et contraintes de la dualité carrière et famille-vie personnelle : Le cas des dirigeantes de structures sportives au Québec. Actes du Ve congrès de l’Association française de sociologie (AFS) : Les dominations . Université de Nantes, Nantes, France.
Deslandes, R. & Rivard, M. (2013). Return to school of dropout single mothers: A School-Family-Community Partnerships Perspective. 9th International Conference of European Research Network about Parents in Education (ERNAPE) (p.213-236). Lisboa, Portugal: Caminhos Romanos.
Laferrière, T., Allaire, S. & Hamel, C. (2013). Learning to teach in a networked classroom: an enduring partnership. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.2205-2209). Nouvelle-Orléans, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Disponible: https://www.learntechlib.org/p/48432/
Corriveau, C. (2014). La recherche collaborative en action et les défis qu’elle pose pour rejoindre les différents acteurs et les mondes qu’ils véhiculent : une illustration autour des questions interordres en mathématiques. In P. Lyet (Eds.), Actes du colloque international Recherche-action collaborative : une révolution silencieuse de la connaissance. Dijon, France: IRTESS de Bourgogne.
Deslandes, R. (2014). Ukoly a priprava na skolu v kanadskem Québeku (Les devoirs et leçons au Québec (Canada)). In L. Sulova a kolektiv (Eds.), Vyznam domaci pripravy pro zacinajiciho skolaka (p.194-203). Praha, République tchèque.
Deslandes, R. (2014). Engager l'école, la famille et la communauté pour prévenir la violence à l'école : les pratiques soutenues par la recherche. In C. Beaumont, N. Gaudreau, D. Leclerc, R. Deslandes, R. Poulin, C. Cardin et al. (Eds.), Actes de colloque Journée d'étude sur la violence à l'école : concertation et action collective (p.13-21). Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif. Disponible: http://www.violence-ecole.ulaval.ca/
Desmarais, D., Merri, M., Salvà, F., Cauvier, J., Moriau, J. & Dionne, G. (2014). L’alliance éducative entre l’école et le milieu communautaire : traces et retombées dans les parcours de jeunes québécois et européens en situation de raccrochage scolaire. Actes du 2e colloque international du Laboratoire Accrochage Scolaire et Alliances Éducatives (LASALÉ) sur le décrochage scolaire. Luxembourg.
Julien-Gauthier, F. & Jourdan-Ionescu, C. (2014). Favoriser la résilience des jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle. In J. Kalubi, M. Tremblay, H. Gascon & J. Bouchard (Eds.), Actes du XIIe Congrès (AIRHM) : Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses prochesFavoriser la résilience des jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle (p.41-46). Les Éditions de la collectivité. Disponible: https://www.erudit.org/fr/livres/hors-collection/actes-xiie-congres-airhm-quebec-2012-recherche-droits-gouvernance-en-faveur--978-2-9810951-5-2/004193co/
Kimessoukié-Omolomo, É. & Jourdan-Ionescu, C. (2014). Adaptation of the Protective factors scale in the sociocultural context of women in Cameroon/Adaptation de l’Échelle de facteurs de protection au contexte socioculturel camerounais. In S. Ionescu (Eds.), The Second World Congres on Resilience: From person to society (p.569-573). Bologna, Italie: Medimond, International Proceedings.
Martin-Roy, S., Julien-Gauthier, F. & Jourdan-Ionescu, C. (2014). Augmenter la résilience des élèves ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école a la vie active. In S. Ionescu, M. Tomita & S. Cace (Eds.), The Second World Congress on Resilience: From Person to Society (p.1161-1164). Bologne, Italie: Monduzzi Editore. Disponible: http://www.congress.resilience.uvt.ro/documents/e-book%20resilience%202014.pdf
Saint-André, M., Jourdan-Ionescu, C. & Julien-Gauthier, F. (2014). Facteurs de protection de membres de la fratrie de jeunes présentant une Trisomie 21. The Second World Congress on Resilience: From Person to Society (p.491-496). Bologne, Italie: Medimond, International Proceedings. Disponible: http://www.congress.resilience.uvt.ro/documents/e-book%20resilience%202014.pdf
Saint-André, M., Jourdan-Ionescu, C. & Julien-Gauthier, F. (2014). Étude du réseau social de la fratrie adulte d’une personne présentant la trisomie 21. In J. Kalubi, M. Tremblay, H. Gascon & J. Bouchard (Eds.), Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses proches, actes du XII congrès AIRHM (p.219-226). Montréal, Canada: Les Éditions de la collectivité. Disponible: https://www.erudit.org/fr/livres/hors-collection/actes-xiie-congres-airhm-quebec-2012-recherche-droits-gouvernance-en-faveur--978-2-9810951-5-2/004215co/
Dell’Angelo, M., Bernard, M., Simard, C. & de Montgolfier, S. (2015). Introduction. SHS Web of Conferences (vol.21, p.1-7). EDP Sciences. doi:10.1051/shsconf/20152100003
Khechine, H. & Lakhal, S. (2015). Effects of Webinar Use on Students’ performance in Higher Education: What are the Grades ? EDULEARN2015 Proceedings, 7th annual International Conference on Education and New Learning Technologies (p.329-337). Barcelona, Espagne.
L'Hostie, M. & Monney, N. (2015). Le partenariat université/milieu de pratique : un atout pour l’innovation. L’exemple de la formation à l’enseignement au Québec. Actes du VIIIe colloque. Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur. Innover : Comment et pourquoi ? (p.656-661). Université de Bretagne Occidentale, Brest, France: ENSTA, TELECOM.
Lakhal, S. & Bazinet, N. (2015). Technological factors explaining student dropout from online courses in higher education: a review. In S. Carliner, C. Fulford & N. Ostashewski (Eds.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2015 (p.1815-1820). Chesapeake, États-Unis/ Montréal, Canada.
Lakhal, S. & Khechine, H. (2015). The determinants of adult student persistence in online courses in higher education: the UTAUT perspective. EDULEARN2015 Proceedings, 7th annual International Conference on Education and New Learning Technologies (p.3410-3418). Barcelona, Espagne.
Romero, M. (2015). Intergenerational digital storytelling pairing teens as multimedia facilitators with an elder as narrative director. In M. Bîră, L. Ivan & C. Daba-Buzoianu (Eds.), Book of Abstracts: Qualitative Research in Communication 2015 (p.30). Bucarest, Roumanie: ACT Project. Disponible: http://centrucomunicare.ro/qrc_2015/qrc_2015.html
Turcotte, S. & Hamel, C. (2015). La recherche collaborative pour soutenir la mise en œuvre d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) d’enseignants de sciences et technologies du secondaire: défis et enjeux. Actes de colloque de la Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles (p.24-34). Paris, France: HAL Archives ouvertes. Disponible: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01183727/
Deslandes, R., Barma, S. & Massé-Morneau, J. (2016). Generated Conflicts in Implementing New Curricular Reform Teaching Practices. In M. Carmo (Eds.), END 2016 Book of proceeding (p.73-77). World Institute for Advanced Research and Science (WIARS). Disponible: http://end-educationconference.org/wp-content/uploads/2016/07/END-2016_Book-of-Proceedings.pdf
Kouki, R., Vlassis, J. & Jeannotte, D. (2016). Rapport du groupe les diverses pensées mathématiques. Espace mathématique francophone 2015. Alger, Algérie.
Romero, M. & Ouellet, H. (2016). Scaffolding Digital Game Design Activities Grouping Older Adults, Younger Adults and Teens. In J. Zhou & G. Salvendy (Eds.), International Conference on Human Aspects of IT for the Aged Population (p.74-81). Springer. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-319-39943-0_8
Beaumont, C. (2017). S’engager comme adulte pour créer une école bienveillante. Journée d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif. Québec, Canada.
Bernard, M. (2017). Deuxième colloque du groupe de recherche EVEREST. EVEREST Enseignement du Vivant Et Recherche En Sciences et Technologies. Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES. Disponible: https://lel.crires.ulaval.ca/oeuvre/deuxieme-colloque-du-groupe-de-recherche-everest
Laferrière, T., Breuleux, A., Allaire, S., Hamel, C. & Turcotte, S. (2017). Infrastructure support for boundary crossing and teacher professional development: An activity theory perspective. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (p.892-895). Chesapeake, États-Unis: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Disponible: http://www.learntechlib.org/noaccess/177883/
Laferrière, T. & Breuleux, A. (2017). The digital use divide and knowledge building. Proceedings of the CSCL 2017: Computer-supported collaborative learning. Making a difference: Prioritizing equity and access in CSCL (vol.2, p.613-616). Philadelphie, États-Unis. doi:https:dx.doi.org/10.22318/cscl2017.91
Niederhauser, D., Mishra, P., Agyei, D., Cox, M., Howard, S., Laferrière, T. et al. (2017). Supporting sustainability and scalability in educational technology initiatives: Research informed practice. In K. Lai, J. Voogt & G. Knezek (Eds.), Rethinking learning in a digital age: Edusummit 2017 Summary Reports (p.71-76). Borovets, Bulgarie: UNESCO. Disponible: http://unesco.unibit.bg/sites/default/files/EDUSummIT%202017%20eBook%20final%2012.2017.pdf

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