Système d’activité:
Collaboration
Le travail collectif enseignant - Une veille de l'IFÉ en 2018
L'Institut français de l'éducation (IFÉ, France) a produit une synthèse de taille sur la participation de l'enseignant-e dans l'école, qu'il s'agisse d'interactions spontanées entre collègues à des fins d'amélioration des pratiques ou de démarches instituées et à des fins de collaboration. Pour accéder au document, suivre ce lien.
Wenger-Trayner : les données probantes et la participation dans les communautés
Dans le cadre de l'échange en français entre Étienne Wenger-Trayner et des praticien-ne-s intéressé-e-s à la mise en place et au fonctionnement de communautés de pratique à Québec en septembre dernier, la question de la place devant être accordée à la recherche et aux données probantes a également été abordée.
Wenger-Trayner et la participation dans les communautés de pratique
Lors de l'échange en français entre Étienne Wenger-Trayner et des praticien-ne-s intéressé-e-s à la mise en place et au fonctionnement de communautés de pratique à Québec en septembre dernier, celui-ci a insisté pour dire que le fait que les démarches soient initiées par le haut ou par le bas comptait finalement pour bien peu. L’important est plutôt que les acteurs soient dans le coup.
La réussite scolaire et éducative à l'ère du numérique
Question: Peut-on à la fois améliorer la réussite scolaire en rendant les modèles qui ont fait leurs preuves dans le passé plus efficaces et préparer les étudiant-e-s pour les emplois et la vie citoyenne à l'ère du numérique?
La recherche collaborative au bénéfice de la réussite scolaire
Depuis sa fondation, en 1992, le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) privilégie cette façon de faire. On peut dire que la recherche collaborative fait partie de son ADN ! Plusieurs vignettes sur cette approche de recherche sont incluses dans le Bulletin du CRIRES qui parait dans Nouvelles CSQ, printemps 2016.
L'enseignement de l'anglais dans des classes multiâges de petites écoles en réseau
Communiquer à l'écrit (langue seconde) avec des élèves d'une classe d'une autre école, c'est participer pour apprendre. L'équipe de recherche-intervention de Christine Hamel (2016) retient trois formules suite à deux années d'expérimentation par des enseignantEs dans leurs classes.
Livre
Deslandes, R. (2009). International perspectives on student outcomes and homework: family-school-community partnerships. Londres, Royaume-Uni: Routledge.
Allaire, S. & Lusignan, G. (2011). L'école éloignée en réseau. Enseigner et apprendre en réseau: collaborer entre écoles distantes à l’aide des TIC. Anjou: Éditions CEC.
Massé, L., Desbiens, N. & Lanaris, C. (2005). Les troubles du comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention. Gaëtan Morin Éditeur.
Chapitre de livre
Suthers, D. & Verbert, K. (2013). Learning analytics as a "middle space". Proceedings of the Third International Conference on Learning Analytics and Knowledge (p.1-4). New-York, NY: Association for Computing Machinery.. doi:10.1145/2460296.2460298
Deslandes, R. (2008). Analyse d'une recherche action sur la collaboration école-famille-communauté. La collaboration de l'école, la famille et la communauté à l'apprentissage (p.209-223).
Deslandes, R. (2015). Collaboration famille-école-communauté pour une inclusion réussie. La pédagogie de l'inclusion scolaire (3e ed., p.203-230). Québec: Presses de l'Université du Québec. Disponible: https://www.researchgate.net/publication/289066415_La_collaboration_famille-ecole-_communaute_Pour_une_inclusion_reussie
Lang, M., Charlier, B., Saunders, M., Bonamy, J., Laferrière, T. & Breuleux, A. (2005). Collaboration in cross national networks for teacher professional development. Connecting policy and practice : Challenges for teaching and learning in schools and universities (p.177-183). Swets and Zeitlinger, Part of Taylor and Francis Group.
Resta, P. & Laferrière, T. (2015). Collaborative learning with technology. The SAGE Encyclopedia of Educational Technology (p.131-137). Thousand Islands: Sage Publications.
Allaire, S. & Laferrière, T. (2011). Communauté d’élaboration de connaissances en réseau pour le développement de la littératie de recherche chez des stagiaires en enseignement. Favoriser la progression des stagiaires en enseignement (p.231-261). Québec : Presses de l’Université du Québec.
Bigras, N. (2010). Comprendre les perspectives particulières des parents sur la qualité des services pour favoriser la collaboration famille service de garde. Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité. La coéducation est-elle possible ? (p.37-58). Québec: PUQ.
Paratte, L., Deslandes, R. & Landry, C. (2008). Contexte de collaboration école-famille : motifs des enseignants dans la promotion de la participation des parents en classe. Volume 873 de Université du Québec à Rimouski: Maîtrise en éducation (p.99-116). Université du Québec à Rimouski.
Kamga Kouamkam, R., Romero, M., Komis, V., Mirsili, A., Alimisis, D., Moro, M. & Menegatti, E. (2017). Design requirements for educational robotics activities for sustaining collaborative problem solving. Educational robotics in the makers era (vol.560). Springer International Publishing.
Barma, S., Daniel, S. & Ouellet, H. (2017). Designing enhanced learning environments in physics: an interdisciplinary collaborative approach producing an instrument for school success. In M. Romero, K. Sawchuk, J. Blat & S. Sayago, Game-based learning across the lifespan. Springer International Publishing.
Bigras, N. & Bouchard, C. (2011). Favoriser l’échange de connaissances entre praticiens et chercheurs de la petite enfance : Enjeux et défis. L’échange de connaissances en petite enfance. Comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens. Québec, Québec: Presses de l'Université du Québec.
Soubhi, H., Coulombe, S., Labbée, D., Asseraf-Pasin, L., Hatcher, S., Girard, A. & Allaire, S. (2016). Implementing interprofessional and citizenship education in a regional university : carving paths, crossing boundaries in complex adaptive systems. In D. Forman, M. Jones & J. Thistlewaite, Leading research and evaluation in interprofessional education and collaborative practice. Londres, Royaume-Uni: Macmillan Publishers.
Barma, S., Romero, M. & Deslandes, R. (2017). Implementing maker spaces to promote cross-generational sharing and learning. In M. Romero, K. Sawchuk, J. Blat, S. Sayago & H. Ouellet, Game-based learning across the lifespan (p.65-78). Springer International. doi: https://doi.org/10.1007/978-3-319-41797-4_5
Richard, V. & Bélanger, M. (2017). La participation d'enseignants à la recherche en éducation: représentation de la recherche, développement professionnel et dynamique de classe. In P. Beaupré, R. Laroui & M. Hébert, Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche: freins et leviers. Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Bernatchez, J. (2017). La recherche-action administration scolaire: proposition d'une démarche qui encadre la dynamique de recherche et qui favorise la communication entre les partenaires. Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche: freins et leviers (p.31-43). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.
Brunson, L., Bouchard, C., Trocmé, N., Knoke, D. & Chamberland, C. (2003). Mobiliser la communauté pour prévenir la violence et la négligence envers les enfants : un virage culturel dans la protection de l'enfance. Collaboration communautaire et approches différentielles : recherches et pratiques novatrices canadiennes et internationales. Ottawa, Canada: Centre d'excellence pour la protection des enfants.
Laferrière, T. (2008). Partenariats université-milieu pour la formation des stagiaires à l’ère d’Internet. L'accompagnement concerté des stagiaires en enseignement (p.109-126). Presses de l'Université du Québec.
Bigras, N. & Bouchard, C. (2011). Pourquoi aborder l’échange de connaissances en petite enfance? L’échange de connaissances en petite enfance. Comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens. Québec, Québec: Presses de l'Université du Québec.
Lajoie, J. & Légaré, C. (2005). Pratiques innovatrices de collaboration par Internet: le cybermentorat. Internet, une utopie limitée: Nouvelles régulations, nouvelles solidarités (p.139-165). Québec: Presses de l'Université Laval.
Laferrière, T., Hamel, C., Allaire, S., Breuleux, A. & Turcotte, S. (2015). The Knowledge Building International Project (KBIP): Scaling up Professional Development for Effective Uses of Collaborative Technologies. Sustaining and Scaling Educational Innovations. États-Unis: Springer.
Barma, S. (2011). Valoriser la professionnalisation de l’enseignement des sciences par le biais d’une collaboration université-milieu scolaire en formation initiale et continue. Pour une collaboration université-milieu scolaire en science et technologie. Des pistes au service de l'apprentissage (p.11-28). Presses de l'Université du Québec : Collection Éducation/Intervention.
Article de colloque
Allaire, S. (2012). A Comparison of the Reinvestment of Collaborative Asynchronous Discourse Observed by Two Main Actors of Pre-Service Teacher Education. International Society of the Learning Sciences ICLS. Sydney 2012. The Future of Learning. July 6-7, 2012 Conference Proceedings. Sydney, Australie. Disponible: http://affordance.uqac.ca/publications/ICLS2012-Proceeding.pdf
Manningham, S. (2013). Accompagnement psychoéducatif et recherche partenariale en Abitibi-Témiscamingue et Nord-du-Québec. In C. Lévesque, É. Cloutier & D. Salée (Eds.), La coconstruction de connaissances en contexte autochtone : cinq études de cas. 80e congrès de l'Acfas (p.31-37). Montréal: Réseau de recherche et de connaissances relatives aux peuples autochtones (DIALOG) et Institut national de la recherche scientifique (INRS). Disponible: http://www.reseaudialog.qc.ca/docs/CahiersDIALOG-201303-Mtl-VF.pdf
Côté, C. & Gauthier, D. (2015). Adaptation de l’enseignement des mathématiques en contexte de collaboration et de coenseignement. Enseigner et apprendre les mathématiques ressources et obstacles, 353-362.
Romero, M. & Barberà, E. (2014). Computer-Based Creative Collaboration in Online Learning. New Horizons in Web Based Learning (p.330-336). Springer. Disponible: http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-662-43454-3_34
Romero, M. & Barberà, E. (2015). Creative Collaboration in Online Computer-Supported Collaborative Learning. EDEN 2015 (p.593-598). Barcelona: EDEN.
Romero, M. & Barberà, E. (2015). Creative collaboration in online Computer-Supported Collaborative Learning. Proceedings of the European Distance and E - Learning Network 2015 Annual Conference (p.593-598). Barcelone: EDEN.
Romero, M., Lille, B., Girard, M., Cohen, D. & Spence, Y. (2017). De Montréal à Antibes, apprentissages interdisciplinaires au secondaire par la construction de maquettes physico-numériques. Actes du colloque CIRTA 2017 (vol.1). Québec, Canada: CRIRES.
Barry, S., Saboya, M., Corriveau, C., Maheux, J. & Bednarz, N. (2014). Défis et enjeux de la démarche de recherche collaborative en didactique des mathématiques. In A. Bronner, C. Bulf, C. Castela, J. Georget, M. Larguier, B. Pedemonte et al. (Eds.), Questions vives en didactique des mathématiques : problèmes de la profession d’enseignant, rôle du langage (p.447-482). Grenoble: La Pensée Sauvage.
Heo, G. & Breuleux, A. (2015). Facilitating online interaction and collaboration in a professional learning network. Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, 1170-1177. Disponible: http://www.editlib.org/p/150155/
Heo, G. & Breuleux, A. (2014). Impacts of International telecollaboration on student learning and teacher competence. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA).. Philadelphia: -.
Laferrière, T., Breuleux, A., Allaire, S., Hamel, C. & Turcotte, S. (2017). Infrastructure support for boundary crossing and teacher professional development: An activity theory perspective. Annual meeting of the Society for Information Technology and Teacher Education. Austin, États-Unis.
Boulanger, M., Rivard, M. & Deslandes, R. (2016). Interdisciplinary projects implemented in the entrepreneurial school: A new trend in teaching. International Conference on Education and New Developments (END) Proceedings (p.295-297). Ljubljana, Slovenia. Disponible: http://end-educationconference.org/wp-content/uploads/2016/07/END-2016_Book-of-Proceedings.pdf
Laferrière, T., Hamel, C., Allaire, S., Breuleux, A. & Turcotte, S. (2008). L'école éloignée en réseau (ÉÉR): Pratiques de collaboration sur Internet pour l'apprentissage. In R. Deslandes (Eds.), La collaboration de l'école, de la famille et de la communauté à l'apprentissage (p.169-185).
Lanaris, C., April, J., Nadon, M., Sinclair, F. & Bigras, N. (2015). La collaboration dans un contexte de transition : sur quel pas danser entre obligation et volonté ? . Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles. Paris, France. Disponible: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01187897/document
Dubé, F., Granger, N., Dufour, F. & Gareau, M. (2015). La formation continue des enseignants-ressources à l’école secondaire : une démarche de collaboration. Actes de la Biennale Internationale de la Formation, de l’Éducation et des Pratiques professionnelles de Paris.
Turcotte, S. & Hamel, C. (2015). La recherche collaborative pour soutenir la mise en oeuvre d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) d’enseignants de sciences et technologies du secondaire: défis et enjeux. Coopérer ? Biennale Internationale de l’Education, de la Formation et des Pratiques. Professionnelle (p.24-34). Paris, France. Disponible: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01183727/
Turcotte, S. & Hamel, C. (2015). La recherche collaborative pour soutenir la mise en œuvre d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) d’enseignants de sciences et technologies du secondaire: défis et enjeux. Actes de colloque de la Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles (p.24-34). Paris, France: Biennale en Éducation. Disponible: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01183727/
Deslandes, R. (2010). Le difficile équilibre entre la collaboration et l’adaptation dans les relations école-famille. , 197-215. Disponible: http://books.google.com/books?hl=fr&lr=&id=uKsk1-pMidoC&oi=fnd&pg=PA197&dq=Le%20difficile%20%C3%A9quilibre%20entre%20la%20collaboration%20et%20l%27adaptation%20dans%20les%20relations%20%C3%A9cole-famille&ots=xkxF_v42lL&sig=ht67nB7sTZAKyVxfsseRQhaLTJ4
Barma, S., Deslandes, R. & Sannino, A. (2016). Le Laboratoire du Changement (Lab_C) : une méthodologie interventionniste (« formative interventions ») pour reconceptualiser les relations de travail entre les partenaires. Colloque 20 - PÉRISCOPE : méthodologies dérivées de perspectives socioculturelles pour composer avec les enjeux de la recherche en partenariat. Congrès de l'ACFAS. Livres en ligne du CRIRES. Disponible: http://lel.crires.ulaval.ca/oeuvre/periscope-methodologies-derivees-de-perspectives-socioculturelles-pour-composer-avec-les
Romero, M., Davidson, A., Cucinelli, G., Ouellet, H. & Arthur, K. (2016). Learning to code: from procedural puzzle-based games to creative programming. CIDUI. Barcelone, Espagne: ACUP. Disponible: http://www.cidui.org/revistacidui/index.php/cidui/article/view/944/909
Lessard, A., Poulin, C., Boudreau, C., Deslauriers, L. & Ouellet, M. (2015). Les alliances éducatives : l’accompagnement comme dispositif pour améliorer le sentiment d’efficacité personnel (SEP) des enseignants et l’engagement des élèves. Actes du 2e Colloque international du Laboratoire Accrochage scolaire et Alliances éducatives (LASALÉ) "Décrocher n'est pas une fatalité! Le rôle de l'école dans l'accrochage scolaire" (p.203-218). Walferdange, Luxembourg: HEP-Université du Luxembourg. Disponible: http://www.hepl.ch/files/live/sites/systemsite/files/uer-ps/documents/lasale-actescolloque2.pdf
Desmarais, D., Merri, M., Salvà, F., Cauvier, J., Moriau, J. & Dionne, G. (2014). L’alliance éducative entre l’école et le milieu communautaire : traces et retombées dans les parcours de jeunes québécois et européens en situation de raccrochage scolaire. Actes du 2e colloque international du Laboratoire Accrochage Scolaire et Alliances Éducatives (LASALÉ) sur le décrochage scolaire. Luxembourg.
Laferrière, T. & Campos, M. (2006). Online collaboration for learning and knowledge building in undergraduate higher education. , 954-958. Disponible: http://www.editlib.org/p/22175
Demba, J. & Bernard, M. (2016). Pédagogies humiliantes et rêves brisés dans des récits de vie d’élèves du secondaire au Cameroun et au Gabon. Actes du panel "L’appel bio-graphique" (groupe ASIHVIF) : Pratiques du récit de vie en formation articulées à des questions d’accompagnement (p. 96-107). Québec, Canada: Livres en ligne du CRIRES. Disponible: http://lel.crires.ulaval.ca/public/tschopp_bernard_2016.pdf
Laferrière, T. (2016). PÉRISCOPE: Interfécondation des savoirs au bénéfice de la réussite scolaire. ACFAS. Montréal, Canada.
Latulippe, K., Hamel, C. & Giroux, D. (2017). Pour des outils de cybersanté inclusifs: une recherche-action participative pour éviter le fossé numérique. 7e Congrès de l'Association Internationale pour la formation, la recherche et l'intervention sociale (AIFRIS). Montréal, Canada.
Bednarz, N., Corriveau, C., Saboya, M. & Barry, S. (2014). Recherche collaborative en enseignement des mathématiques : approcher les questions de la profession autrement. -. Dijon, France: IRTESS de Bourgogne.
Laferrière, T. & Breuleux, A. (2005). Remote Networked Schools: A Case for Collaborative Knowledge Building. -, 933-938. Disponible: http://www.editlib.org/p/19137/
Romero, M. & Ouellet, H. (2016). Scaffolding digital game design activities grouping older adults, younger adults and teens. International Conference on Human Aspects of IT for the Aged Population (p.74-81). Springer.
Laferrière, T. & Breuleux, A. (2014). Teacher Online/Onsite Collaboration in the Knowledge Building International Project. Annual meeting of the Society for Information Technology and Teacher Education. Jasksonville, États-Unis. Disponible: http://academicexperts.org/conf/site/2014/papers/41384/
Breuleux, A. & Goldstein, E. (2015). The collaborative design of innovative learning spaces: Formative change laboratory interventions. AACE (p.847-856). AACE.
Laferrière, T. & Breuleux, A. (2017). The digital use divide and knowledge building. CSCL 2017 - International society of the learning sciences & center for information technology in education (p.613-616). Philadelphie, États-Unis: Smith, B.K., Borge, M., Mercier, E., Lim, K.Y.. Disponible: https://repository.isls.org/bitstream/1/298/1/91.pdf
Barma, S., Vincent, M. & Massé-Morneau, J. (2016). The rationality island as a promising model for theoretical generalization. Part 10 Strand 10 Science curriculum and educational policy, 1494-1505. Disponible: https://www.researchgate.net/publication/301650691_The_rationality_island_as_a_promising_model_for_theoretical_generalization
Article de revue
Antonaci, A., Dagnino, F., Ott, M., Bellotti, F., Berta, R., De Gloria, A. et al. (2014). A gamified collaborative course in entrepreneurship: Focus on objectives and tools. Computers in Human Behavior. Disponible: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0747563214007006
Han, S., Catron, T., Weiss, B. & Marciel, K. (2005). A Teacher-Consultation Approach to Social Skills Training for Pre-Kindergarten Children: Treatment Model and Short-Term Outcome Effects (programme "Pre-K RECAP"). Journal of Abnormal Child Psychology, 35(6), 681-693. Disponible: https://www.oirs.ulaval.ca/cms/site/oirs/page83282.html?template=ficheDetail&queryPath=/content/jahia/oirs/ContentPage_83279/ContentPage_83281/ContentPage_83282/fichesContainer/ContentContainer_139677&evenementID=139677&searchHomePage=/cms/site/oirs/page83282.html&searchTheme=Probl%C3%A8mes%20de%20comportement&searchVolet=&searchMotCle=
Letscher, S., Deslandes, R. & Parent, G. (2009). Analyse des retombées du programme de formation portant sur la collaboration école-famille-communauté (ÉFC) à la suite d’activités de stage pour des futurs enseignants en adaptation scolaire au Québec, Canada. Scientia Paedagogica Experimentalis, 21-42. Disponible: http://cat.inist.fr/?aModele=afficheN&cpsidt=22626589
Campos, M., Laferrière, T. & Lapointe, J. (2005). Analysing argumentation procedures of electronic conference transcripts in the context of teachers' professional development. Canadian Journal of Higher Education, 55-84. Disponible: http://ojs.library.ubc.ca/index.php/cjhe/article/view/183521/183468
Asgher, U. & Romero, M. (2015). Analysis and Modeling of Academia’s Collaborative DecisionSupport System Based on Key Performance Indicators and Degree of Certainty. Procedia Manufacturing, 3, 4084-4089.
Allaire, S., Thériault, P. & Debeurme, G. (2016). Apprendre à écrire par l'amélioration collective d'idées: l'émergence d'un questionnement combinant les postures d'intervention et de recherche. Nouvelles CSQ. Disponible: http://www.lacsq.org/fileadmin/user_upload/csq/documents/publications/nouvelles_CSQ/printemps_2016-education_.pdf
Laferrière, T. (2015). Ce que les élèves apprennent dans l’école en réseau. L’école branchée, 18, 12-18.
Tremblay, P. (Accepté). Coenseignement : transformation des dispositifs de scolarisation inclusive. Revue Diversité.
Deslandes, R. (2006). Collaboration école-famille : défis sociaux et scolaires. L'accès, la réussite et l'égalité : constats et perspectives d'avenir. Options : Les États généraux sur l'éducation. Dix ans après, Centrale des syndicats du Québec, 145-168.
Rivard, M., Deslandes, R. & Beaudoin, C. (2011). Collaboration within the context of the healthy school approach (HSA): The case of a disadvantaged elementary school in Quebec. Canadian Journal of Education, 158-176.
Voogt, J., Laferrière, T., Breuleux, A., Itow, R., Hickey, D. & McKenney, S. (2015). Collaborative (re-)design as a form of professional development: Teacher learning by design. Instructional Science.
Voogt, J., Laferrière, T., Breuleux, A., Itow, R., Hickey, D. & McKenney, S. (2015). Collaborative design as a form of professional development. Instructional science, 259-282. Disponible: http://link.springer.com/article/10.1007/s11251-014-9340-7
Cody, N., Monney, N., Labrecque, R. & Boisvert, C. (2017). Collaborer par le biais du portfolio numérique pour améliorer l'accompagnement du stagiaire: bilan au terme de deux années d'expérimentation. Revue hybride du DES-UQAC, 1(1), 131-151. doi:doi.org/10.1522/rhe.v1i1.13
Tremblay, P. (2013). Comparative outcomes of two instructional models for students with learning disabilities: inclusion with co-teaching and solo-taught special education. Journal of Research in Special Educational Needs, 251-258. doi:10.1111/j.1471-3802.2012.01270.x
Laferrière, T. & Barfurth, M. (2009). Comprendre le concept de force : investigation collective et deux types d'usages des TIC. Éducation Canada, 34-37. Disponible: http://www.cea-ace.ca/sites/cea-ace.ca/files/EdCan-2009-v49-n3-Leferri%C3%A8re.pdf
Turcotte, S. (Accepté). Computer-Supported Collaborative Inquiry on Buoyancy: A Discourse Analysis Supporting the "Pieces" Position on Conceptual Change. Journal of Science Education and Technology.
Hamel, C. & Barma, S. (2013). Contributions individuelles d'étudiants en formation initiale à l'enseignement des sciences à la construction d'un discours autour d'un thème intégrateur. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur [en ligne].. Disponible: http://ripes.revues.org/687
Deslandes, R. (2006). Designing and implementing school, family and community collaboration programs in Quebec, Canada. The School Community Journal, 81-105. Disponible: http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ794805.pdf
Briand-Lamarche, M., Dagenais, C., Pinard, R. & Thériault, P. (2018). Développement participatif d'un référentiel de compétences pour favoriser l'utilisation de la recherche en éducation: une analyse critique. McGill Journal of Education, 41(2). Disponible: http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3202/2505
Laferrière, T. & Allaire, S. (2010). Développement professionnel d’enseignantes et d’enseignants: les passeurs de frontière qui façonnent l’École éloignée en réseau. Éducation & Formation, 101-120. Disponible: http://constellation.uqac.ca/2692/
Barma, S., Laferrière, T., Lemieux, B., Morneau-Massé, J. & Vincent, M. (2017). Early stages in building hybrid activity between school and work: The case of PénArt. Journal of education and work, 30(6), 669-687. doi:10.1080/13639080.2017.1294247
Schaedel, B., Deslandes, R. & Eshet, Y. (2013). Educational legislation and parental motivation for becoming involved in education. A comparative analysis between Israel and Quebec-Canada. International Journal about Parents in Education. Disponible: http://www.ernape.net/ejournal/index.php/IJPE/article/viewFile/272/196
Dubé, F., Granger, N. & Dufour, F. (2016). Effets d’une démarche collaborative sur le sentiment d’efficacité personnel des enseignants-ressources à l’école secondaire. Revue internationale de communication et socialisation, 3(1), 32–43. Disponible: http://www.revuerics.com/medias/files/rics-2016-vol-3-1-dube-granger-dufour.pdf
Hamel, C., Turcotte, S. & Laferrière, T. (2013). Evolution of the necessary conditions for implementing innovation over a four-year process in remote networked schools. International Education Studies.
Deslandes, R. & Barma, S. (Soumis). Expressions of Transformative Agency in a Change Laboratory session to better understand the motives in the issue of homework. McGill Journal of Education.
Usart, M. & Romero, M. (2014). Individual and collaborative Performance and Level of Certainty in MetaVals. International Journal of Serious Games. doi:10.17083/ijsg.v1i1.3
Lacasse, M. & Barma, S. (2012). Intégrer l'éducation technologique à l'éducation scientifique: pertinence pour les élèves et impacts sur les pratiques d'enseignants. Canadian Journal of Education. Disponible: http://www.cje-rce.ca/index.php/cje-rce/article/viewFile/950/1270
Bernard, M. (2006). It’s Time We Teach Social-Emotional Competence as Well as We Teach Academic Competence. Reading & Writing Quarterly, 22(2), 103-199. Disponible: https://www.oirs.ulaval.ca/cms/site/oirs/page83282.html?template=ficheDetail&queryPath=/content/jahia/oirs/ContentPage_83279/ContentPage_83281/ContentPage_83282/fichesContainer/ContentContainer_139770&evenementID=139770&searchHomePage=/cms/site/oirs/page83282.html&searchTheme=Probl%C3%A8mes%20de%20comportement&searchVolet=&searchMotCle=
Thériault, P., Allaire, S., Gaudreault, M. & Gagnon, V. (Soumis). L'appréciation d'albums au primaire à l'aide du Forum de coélaboration de connaissances. Revue canadienne de l’éducation.
Rahm, J., Boulanger, E., Hébert, I., Journet, G. & Lachaîne, A. (2015). L'apprentissage expansif et construction identitaire des jeunes au travers la production d'un documentaire scientifique: Une étude de cas d'une équipe et projet qui amène à l'agentivité transformatrice. Revue Internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygotsky.
Viau-Guay, A. & Hamel, C. (2017). L'expérimentation de nouveaux modèles d'action pédagogique au sein d'une communauté professionnelle d'apprentissage en formation professionnelle. Revue canadienne de l’éducation, 40(3), 123-155.
Bouchamma, Y. (2006). L'impact des pratiques de gestion sur la collaboration des enseignants et l'impact de la collaboration des enseignants sur le climat organisationnel à travers le Canada. Annales Scientifiques de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation de l'Université Alexandru Ioan Cuza Iasi, 139-158.
Rousseau, N., Dionne, C., Vézina, C. & Drouin, C. (2009). L'intégration scolaire d'enfants ayant une incapacité : perceptions des parents québécois. Revue canadienne de l'éducation, 34-59. Disponible: http://www.csse-scee.ca/CJE/Articles/FullText/CJE32-1/CJE32-1-RousseauEtAl.pdf
Lanaris, E., April, J., Nadon, M., Sinclair, F. & Bigras, N. (2015). La collaboration dans un contexte de transition: sur quel pas danser entre obligation et volonté? Biennale internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, 1, 9-14.
Boudreau, C., Allard, M. & Bédard, M. (2014). La collaboration enseignant-orthopédagogue : une mesure essentielle d’accompagnement des élèves en difficulté scolaire. Vivre le primaire, 58-60.
Tremblay, N., Dumoulin, C., Gagnon, M. & Giroux, P. (2015). La collaboration entre l’école, la famille et la communauté en milieu à risque : quels défis pour la formation initiale des enseignants du primaire? Revue canadienne de l’éducation, 38(2), 1-28. Disponible: http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/download/1680/1759
Deslandes, R. (2013). La collaboration parent-enseignante au regard de l’état actuel des connaissances. Revue préscolaire AÉPQ, 11-15. Disponible: https://www.aepq.ca/wp-content/uploads/2011/04/AEPQ_Revue_v51n4.pdf
Nizet, I. & Leroux, J. (2015). La construction de savoirs conceptuels en évaluation : enjeux de co développement professionnel en contexte de formation continue. Journal international de Recherche en Éducation et Formation, 1(2), 15-29.
Racette, N., Poellhuber, B. & Bourdages-Sylvain, M. (2017). La coopération entre tuteurs et équipes de conception pour un meilleur suivi des cours à distance. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur (RIPES), 33(2). Disponible: https://journals.openedition.org/ripes/1251
Pepin, M. & Desgagné, S. (2017). La double vraisemblance au fondement de la collaboration de recherche : retour sur la démarche de coconstruction d’un projet entrepreneurial à l’école primaire. Phronesis, 6(1), 126-139. Disponible: https://www.erudit.org/fr/revues/phro/2017-v6-n1-2-phro03097/1040223ar/resume/
Cardin, C., Beaumont, C., Frenette, É. & Leclerc, D. (2016). La perception de la collaboration école-famille des parents d'élèves en situation de victimisation au primaire. Revue Service Social, 61(2), 72-89.
Cardin, C. & Beaumont, C. (2016). La perception de la collaboration école-famille des parents d’élèves victimisés par leurs pairs au primaire. Les Carnets de la Chaire, 1(1), 72-89.
Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N., Dion, J. & Doudou, K. (2016). La production de la théorie du programme dans le cadre d’une évaluation participative : une étude de cas. Revue canadienne d’évaluation de programme/The Canadian Journal of Program Evaluation, 31(2), 137-164.
Laferrière, T., Desgagné, S., Barma, S. & et al. (2016). La recherche collaborative, au bénéfice de la réussite scolaire. Bulletin du CRIRES, Printemps 2016. Disponible: http://crires.ulaval.ca/sites/crires/files/bulletin_crires_printemps_2016.pdf
Pulido, L. & Couture, C. (2017). La recherche participative en éducation et la transformation des pratiques au Saguenay–Lac-St-Jean : synthèse et prospective. Revue hybride de l'éducation, 1, 184-195. Disponible: http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/17/23
Boutin, P., Hamel, C. & Laferrière, T. (2016). La sélection d'idées prometteuses et l'émergence d'un questionnement authentique dans l'élaboration du discours collectif d'élèves du primaire. Revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie, 42(1). Disponible: https://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/27455/20207
Boutin, P., Hamel, C. & Laferrière, T. (2015). La sélection d’idées prometteuses et l’émergence d’un questionnement authentique dans l’élaboration du discours collectif d’élèves du primaire. Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie.
Tremblay, P. (2013). Le coenseignement en inclusion scolaire: un mariage naturel. Revue suisse de pédagogie spécialisée., 26-33. Disponible: http://saen.ch/sites/default/files/public/docs/1306_rsps_tremblay.pdf
Tremblay, P. (2013). Le coenseignement entre enseignant régulier et orthopédagogue : un mariage pédagogique. Revue de l’ADOQ, octobre 2013. Disponible: http://atlantis.csdm.qc.ca/pub/COM-102131/Revue_LADOQ_OCT2013_lowres.pdf
Minier, P. & Allaire, S. (2017). Le développement d’une culture de recherche participative par le Consortium régional de recherche en éducation. Revue hybride de l’éducation, 1, 1-13.
Laferrière, T. & Métivier, J. (2016). Le Réseau international francophone
de coélaboration de connaissances: dépasser les frontières des communautés francophones du monde. Vivre le primaire, 29, 70-81.
Rousseau, N., Point, M., Vienneau, R., Desmarais, M. & Desmarais, K. (2017). Les apports et les limites liés aux pratiques inclusives et la place de la collaboration dans ces pratiques : une métasynthèse. Revue suisse des sciences de l’éducation, 39(1), 100-200.
Laferrière, T. (2005). Les communautés d'apprenants en réseau au bénéfice de l'éducation. Encounters on Education, 5-21. Disponible: http://qspace.library.queensu.ca/handle/1974/480
DeBlois, L. (2009). Les contextes et les besoins à l'origine de la recherche collaborative. Annales de didactique et de sciences cognitives, 213-229. Disponible: http://turing.scedu.umontreal.ca/annales/documents/volume%2014/9DeBlois_mep.pdf
Lakhal, S., Bilodeau, R. & Harvey, C. (2015). Les modalités de cours qu'il est possible d'utiliser dans nos collèges : les définir pour mieux les choisir. Pédagogie Collégiale, 28(3), 21-27. Disponible: http://aqpc.qc.ca/sites/default/files/revue/les_modalites_de_cours_quon_peut_exploiter_au_collegial_les_definir_pour_mieux_les_choisir.pdf
Saint-Germain, M., Lapointe, C. & Langlois, L. (2007). Les relations entre les écoles françaises hors Québec et leur communauté. Francophonies d'Amérique, 67-110. Disponible: https://www.erudit.org/revue/fa/2007/v/n23-24/1005393ar.pdf
April, J., Ekaterini, L., Sinclair, F., Gesuale, S. & Bigras, N. (2015). Les types de collaboration dans un contexte d'implantation de programme. Biennale internationale de l'Éducation, 1, 5-9.
Hamel, C., Turcotte, S. & Laferrière, T. (2013). L’accompagnement d’une communauté d’apprentissage professionnelle en réseau au service du développement professionnel de ses membres. Éducation et Francophonie, 84-101. Disponible: http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/EF_41-2_complet2-Web.pdf#page=96
Simard, J., Morency, J. & Larouche, C. (2017). L’administration scolaire : entre droit, déontologie, morale et éthique. Revue Erade, 1(1), 64-82. Disponible: http://www.aderae.ca/wp-content/uploads/2017/12/Revue_ERAdE_Vol1_No1_Simard_et_collab.pdf
Allaire, S., Hamel, C., Gaudreault-Perron, J. & Laferrière, T. (2012). L’apprentissage collaboratif en réseau au profit de l’intervention en classe multiâge. Revue pour la recherche en éducation, 1-16.
Lemieux, O., Anne, A. & Cardin, J. (Accepté). L’avis des groupes dans l’analyse des politiques éducatives, une voie prometteuse : le cas de la Société des professeurs d’histoire du Québec. Recherches sociographiques.
Nelson, J., Martella, R. & Marchand-Martella, N. (2002). Maximizing Student Learning: The Effects of a Comprehensive School-Based Program for Preventing Problem Behaviors. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 10(3), 136-148. Disponible: https://www.oirs.ulaval.ca/cms/site/oirs/page83282.html?template=ficheDetail&queryPath=/content/jahia/oirs/ContentPage_83279/ContentPage_83281/ContentPage_83282/fichesContainer/ContentContainer_139616&evenementID=139616&searchHomePage=/cms/site/oirs/page83282.html&searchTheme=Probl%C3%A8mes%20de%20comportement&searchVolet=&searchMotCle=
Archambault, P., Grant, C., Audet, R., Bader, B., Bourgault, D., Castonguay, M. et al. (2016). Notre Golfe : l’émergence d’un réseau multisectoriel pour l'étude de l'environnement socioécologique du golfe du Saint-Laurent. Le Naturaliste canadien, 140(2), 41-44. Disponible: http://www.ismer.ca/IMG/pdf/archambault_et_al_2016_notre_golfe.pdf
Dumoulin, C., Thériault, P. & Duval, J. (2015). Opinion parentale sur des pratiques efficaces de collaboration école-famille au primaire. La revue internationale de l’éducation familiale, 36, 117-141.
Allaire, S. & Laferrière, T. (2010). Patterns d'interactions écrites asynchrones entre des classes branchées en réseau. La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 35(3). Disponible: https://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/26381/19563
Allaire, S., Hamel, C. & Laferrière, T. (2012). Point de vue de stagiaires sur l’utilisation de technologies collaboratives au profit de la mobilité de la formation à l’enseignement en milieu de pratique. Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau (JOCAIR).
Lanaris, C. & Dumouchel, M. (2015). Rôles et responsabilités dans le processus d’appropriation de la pédagogie par projet au primaire. Revue des sciences de l'éducation, 41(1), 25-46.
Corriveau, C. (Soumis). Secondary-to-Postsecondary Transition Studied in Collaboration with Teachers through their Ways of Doing Mathematics in Relation to Functions. Educational Studies in Mathematics..
Bergeron, I. & Deslandes, R. (2011). Teacher’s first meeting with groups of parents of elementary students at the beginning of the school year: Parents’ expectations and responses to these expectations. International Journal about Parents in Education, 43-55. Disponible: http://www.ernape.net/ejournal/index.php/IJPE/article/view/164
Beaumont, C. (2009). Trois ans d'évaluation d'un programme d'intervention visant la réduction des actes d'agression et de victimisation chez les adolescents à risque. Revue suisse des sciences de l'éducation, 117-132. Disponible: http://rsse.elearninglab.org/wp-content/uploads/2012/12/SZBW_9.1_Thema_Beaumont.pdf
Deslandes, R. (2014). Un modèle du développement humain au service de la réussite éducative du jeune : vers un modèle intégrateur des facteurs et processus de la collaboration école-famille. Développement humain, handicap et changement social, 77-92. Disponible: http://ripph.qc.ca/sites/default/files/20-03-2012-06.pdf
Pellerin, G., Maheux, G., Dasilveira, Y., Allaire, S. & Paul, V. (2016). Un projet de mise en place de la visioconférence en support à la formation des enseignants inuit : enjeux et bénéfices de la recherche collaborative en milieu nordique. La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 42(5), 1-21. Disponible: https://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/27524
Deslandes, R. & Barma, S. (2015). Une analyse de relations enseignants-parents sous l’angle d’un laboratoire du changement. Revue internationale du CRIRES: Innover dans la tradition de Vygotsky, 3, 20-34.
Dumoulin, C. & Courcy, J. (2017). Une analyse transversale des projets de recherches participatives réalisées au Consortium régional de recherche en éducation entre 1998 et 2016. Revue hybride de l'éducation. Disponible: http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/7
Amboulé Abath, A., Larouche, C. & Savard, D. (2017). Une collaboration et une complémentarité nécessaire dans l’évaluation du projet Passion-Perfectionnement-Études (PPE) et Travail-Perfectionnement-Études (TPE) à l’École Secondaire des Grandes-Marées (ESGM). Revue hybride d'éducation, 1. Disponible: http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/12/15
Romero, M. & Laferrière, T. (2015). Usages pédagogiques des TIC : de la consommation à la cocréation participative. Vitrine Technologie Éducation (VTÉ).
Turcotte, S. & Hamel, C. (2016). Using digital scaffold supports to improve student collaborative scientific inquiry. Canadian Journal of Mathematics and Science Education, 16(1), 77-91. Disponible: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/14926156.2015.1093199?scroll=top&needAccess=true&journalCode=ucjs20
Brunson, L. & Valentine, D. (2010). Using online tools to connect, collaborate and practice. Global Journal of Community Psychology Practice, 1(2).
Papi, C. (2017). Vers une communauté d’affects numériques source de mieux-être? Revue française des sciences de l’information et de la communication, 11. doi:10.4000/rfsic.2928
Article de magazine
Manningham, S. & Rancourt, V. (2016, mars). Accompagnement psychoéducatif et recherche partenariale. La pratique en mouvement. Le magazine des psychoéducateurs, Mars(11).
Bourdon, S., Lessard, A. & Baril, D. (2016). Collaborer pour améliorer la transition à la vie adulte des élèves en situation de handicap. Bulletin du CRIRES. Nouvelles CSQ, 7. Disponible: http://erta.ca/sites/default/files/2017-02/bulletin-du-crires_2016.pdf
Laferrière, T. & Trépanier, C. (2015). La coopération à l’école : une valeur, un processus, un dispositif incontournable. Magazine Savoir, 20-21. Disponible: http://www.fcsq.qc.ca/fileadmin/medias/Magazine-Savoir/FCSQ-Savoir-Janvier2015.pdf
Laferrière, T., Desgagné, S., Manningham, S., Deslandes, R. & et al. (2016). La recherche collaborative au bénéfice de la réussite scolaire. Bulletin du CRIRES, Nouvelles CSQ. Disponible: http://crires.ulaval.ca/sites/crires/files/bulletin_crires_printemps_2016.pdf
Laferrière, T., Desgagné, S. & et al. (2016). La recherche collaborative, au bénéfice de la réussite scolaire. Bulletin du CRIRES, Nouvelles CSQ. Disponible: http://crires.ulaval.ca/sites/crires/files/bulletin_crires_printemps_2016.pdf
Romero, M., Laferrière, T. & Power, M. (2016). The move is on! From the passive multimedia learner to the engaged co-creator. eLearn Magazine.
Communication
Corriveau, C. (2014). A collaborative research on transitional issues in mathematics : What are the ways of doing at each level? Communication Présentation faite dans le cadre d'un séminaire "Curriculum, society and mathematics education" à l'université de Antioquia, Medellin, Colombie.
Laferrière, T. & Breuleux, A. (2016). A conceptualization of teacher collaborative design as a form of expansive learning. Seventh Nordic ISCAR Conference, Helsingor, Danemark.
Beaumont, C. (2011). Accompagner des établissements en difficulté : Mobilisation et collaboration au sein de la communauté éducative. Communication présentée au XIIe Colloque du Réseau Éducation Formation/REF, Louvain-la-Neuve, Belgique.
Côté, C. & Gauthier, D. (2015). Adaptation de l’enseignement des mathématiques en contexte de collaboration et de coenseignement. Enseigner et apprendre les mathématiques ressources et obstacles. Commission internationale pour l’étude et L’Amélioration de l’Enseignement des Mathématiques CIEAEM67, Vallée d'Aoste, Italie.
Côté, C. & Gauthier, D. (2015). Adaptation de l’enseignement des mathématiques en contexte de collaboration et de coenseignement. Enseigner et apprendre les mathématiques ressources et obstacles. Commission internationale pour l’étude et L’Amélioration de l’Enseignement des Mathématiques CIEAEM67, Vallée d'Aoste, Italie.
Dumoulin, C. (2015). Alliances éducatives au prisme des territoires. Article Colloque Une réflexion décloisonnée sur les échecs et les réussites de l’école contemporaine : en quoi la recherche peut-elle poser problème ou être porteuse de solutions, 83e Congrès de l’Association francophone pour le savoir, Rimouski, Québec.
Deslandes, R. & Barma, S. (2015, juin). Analysis of teachers-parents relationships through the lenses of the change lab approach : Two case studies. Article Laferrière, T. and al. Laferrière et CRIRES members on Socio-technical designs for improving participation and educational success in the classroom and beyond Symposium, CSÉÉ Conference, Ottawa, Canada.
Laferrière, T., Buisson, V., Trépanier, C., Normand, M. & Gaudreault-Perron, J. (2015, juin). Apprendre ensemble dans une communauté en réseau. Symposium L’apport des communautés de pratique et des réseaux de pratiques dans les organisations et dans les villes intelligentes, Kedge Business School, Toulon, France.
Laferrière, T. (2009). Autorégulation et échafaudages numériques dans un environnement de collaboration en réseau : le cas de l’école éloignée en réseau. Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa.
Deslandes, R. (2013, juillet). Boundary crossing: Collectively redefining the educational activity with at-risk student. Communication xx, ISCAR, Québec, Canada.
Laferrière, T., Barma, S., Bernard, M., Trépanier, C. & Vincent, M. (Accepté). Boundary spanning among educational partners in the service of equality of opportunity. Annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, Texas.
Lessard, A. (2014, mai). Changement? Passons en mode labo. Chercher ensemble, au niveau de l’école. Communication Communication présentée au Colloque sur invitation organisé par le Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire, Québec, Canada.
Bergeron-Morin, L., Bouchard, C. & Hamel, C. (2017). Co-intervention orthophoniste/éducateur.trice en service de garde éducatif: un partenariat pour soutenir le développement langagier des enfants. . Journée de mobilisation de connaissances de l'Association de recherche en éducation à la petite enfance (CAREC), Toronto, Canada.
Rivard, M. (2016). Collaboration école-famille-communauté en matière de saines habitudes de vie. Article Congrès de l’AFCAS, Colloque PÉRISCOPE - PANEL - Synthèse des connaissances sur la réussite scolaire : présentations en rafale, Montréal.
Laferrière, T. & Breuleux, A. (2013, mai). Collaborative Design (CODE) for Enriching Small Remote Schools’ Learning Environments. Communication American Educational Research Association (AERA), San Francisco, États-Unis.
Breuleux, A. (2017). Collaborative reflective discourse in a teacher PLC: Capturing the conversational regime. . Teacher Discussions of Problems of Practice: Conceptualizing and Investigating “Productive” Pedagogical Discourse. Interactive poster session accepted for presentation at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, Texas.
Corriveau, C. & Bednarz, N. (2016, juillet). Collaborative research in mathematics education: approaching questions related to teaching practices. . International Congress on Mathematical Education (ICME), Hambourg (Allemagne) : University of Hamburg.
Lessard, A. (2015, juillet). Collaborer pour favoriser la persévérance scolaire : comparaison de modèles d'accompagnement. Article Communication présentée à la Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles « Coopérer », Paris, France.
Lessard, A. & Lopez, A. (2015). Collaborer pour favoriser l’engagement scolaire : explorer les axes conceptuels dans l’univers de l’étude de l’engagement scolaire. Article Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles « Coopérer », Paris.
Lopez, A. & Lessard, A. (2015, juillet). Collaborer pour favoriser l’engagement scolaire : explorer les axes conceptuels dans l’univers de l’étude de l’engagement scolaire. Article Communication présentée à la Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles « Coopérer », Paris, France.
Arapi, E. & Hamel, C. (2017). Comment les parents et les enseignants coopèrent-ils pour soutenir la réussite académique des élèves au primaire? . International Congress for School Effectiveness and Improvment (ICSEI), Ottawa, Canada.
Desmeules, A., Hamel, C. & St-Pierre, M. (2016, octobre). Communauté de pratique ÉCRIT : développement de pratiques enseignantes au primaire pour soutenir les habiletés langagières chez les enfants de milieux défavorisés. Colloque de la Communauté pour l’innovation et la Recherche sur les technologies dans l’enseignement/Apprentissage(CIRTA), Québec, Canada.
Barma, S., Deslandes, R. & Sannino, A. (2016, mai). Communication sur Le Laboratoire du Changement (Lab_C) : une méthodologie interventionniste (« formative interventions ») pour reconceptualiser les relations de travail entre les partenaires. Présentation Colloque 20 - PÉRISCOPE : méthodologies dérivées de perspectives socioculturelles pour composer avec les enjeux de la recherche en partenariat. Congrès de l'ACFAS 2016, Montréal, Canada.
Tremblay, P. (2012). Comparative Outcomes of Two Instructional Models for Students with Learning Disabilities : Inclusion with Co-teachingand Solo-taught Special Education. Communication Communication présentée au Congrès American Educational Research Association (AERA), Colombie-Britannique, Vancouver, Canada.
Barma, S. (Soumis). Comprendre la collaboration entre l’école et les familles dans le contexte de l’évaluation des apprentissages. . Congrès annuel de la Société canadienne de l’étude de l’éducation, Régina, Canada.
Debeurme, G., Thériault, P. & Allaire, S. (2012). Contribution du Forum de coélaboration de connaissances (FCC) au développement des compétences scripturales. Communication Communication présentée au XVIIe Congrès mondial de l'Association Mondiale des Sciences de l’Éducation, Reims, France.
Savard, D., Héon, L., Lapointe, C. & Larouche, C. (2016). Convergence de perspectives pour l'étude de la participation aux instances de gouvernance (colllaboration école-commission scolaire-ministère). 84e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Romero, M. & Barberà, E. (2015). Creative collaboration in online Computer-Supported Collaborative Learning. Article European Distance and E-Learning Network 2015, Barcelona.
Desmeules, A., Boutin, P. & Hamel, C. (2016). De la formation initiale à l'enseignement à l'insertion professionnelle des enseignants: apprendre ensemble par la participation à la communauté. Journée de la recherche en éducation de l'ACCESE, Québec, Canada.
Laferrière, T., Allaire, S., Hamel, C., Turcotte, S., Breuleux, A. & Scardamalia, M. (2017). Defining Moments in Teacher Professional Development: The case of a knowledge-building partnership. American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.
Bergeron-Morin, L., Bouchard, C. & Hamel, C. (2017). Effects of a co-intervention speech-language therapist/early childhood educator on language development supporting practices. . European Early Childhood Education Research Association (EECERA), Bologne, Italie.
Tremblay, P. (2014, avril). Effets du coenseignement sur la gestion de classe et les comportements des élèves. Communication 5e congrès biennal CQJDC, Québec, Canada.
Cardin, C., Beaumont, C., Frenette, É. & Leclerc, D. (2014). Engager l’école, la famille et la communauté - Un portrait de la collaboration école-famille-communauté au Québec. Journée annuelle d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval, Québec.
Deslandes, R., Trudeau, F., Rivard, M., Joyal, F. & Laurencelle, L. (2009). Family-school collaboration in the context of learning assessment practices and communication. Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), San Diego.
Barbeau, N. & Savard, D. (2013, mai). Formation professionnelle au Québec : les facteurs de réussite des partenariats. Communication ACFAS, Québec, Canada.
Barma, S., Deslandes, R. & Massé-Morneau, J. (2016). Generated conflicts in implementing new curricular reform teaching practices. Présentation International Conference on Education and New Developments, Ljubljana, Slovénie. Disponible: http://end-educationconference.org/wp-content/uploads/2014/07/Final-Conference-Program_END-2016.pdf
Barma, S. (2009). Illustration d’une collaboration entre une enseignante de sciences du secondaire et divers membres de sa communauté éducative pour mettre en oeuvre 9 cours de sciences novateurs. Communication présentée dans le cadre du symposium intitulé « La recherche sur l'éducation : quelques enjeux », congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Carleton University, Ottawa.
Tremblay, P. (2015, mai). Impact du coenseignement sur la différenciation pédagogique. Article 83e Congrès de l'ACFAS - Colloque : Différenciations et dispositifs, Rimouski, Canada.
Tremblay, P. (2015). Impact du coenseignement sur la différenciation pédagogique. Article ACFAS 2015 - Colloque : Différenciations et dispositifs, Rimouski.
Tremblay, P. (2014, mai). Inclusion et coenseignement : une influence mutuelle. Communication 82e Congrès de l'ACFAS - Colloque Inclure, intégrer, adapter face aux besoins particuliers en France, en Suisse et au Canada : quelles pratiques professionnelles, quelles formations et pour quels apprentissages?, Montréal, Canada.
Arseneau, I. & Richard, V. (2016). Intégration de l'approche culturelle à la formation initiale en enseignement des sciences par la démonstration scientifique: un retour critique sur un projet de collaboration. . 3e colloque international en éducation - Symposium "Une approche culturelle de l'enseignement: bilan critique et prospective", Montréal, Canada.
Bernier-Landry, J., Jourdan-Ionescu, C. & Marcoux, L. (2017). Jeunes enfants - aînés: perceptions avant un atelier intergénérationnel. Affiche Concours d'affiches scientifiques de l'UQTR, Trois-Rivières, Canada.
Di Filippo, L., Garakani, T., Kifoil, J. & Sarkar, M. (2016, mars). Key note panel - 21st Century Learning: Critical Thinking, Collaboration, and Creativity. Graduate Symposium Department of Education (GSDE), Université Concordia, Montréal, Canada.
Quiroz, R., Bigras, N., Dion, J. & Doudou, K. (2015, mai). L'instrumentation de la théorie du programme dans le cadre d'une évaluation participative: Le cas de l'évaluation de l'approche de formation des éducatrices spécialisées en petite enfance. Communication présentée 36e Congrès de la Société Canadienne de l'Évaluation, Montréal, Canada.
Allaire, S. & Hamel, C. (2012). La coélaboration de connaissances : Un modèle pédagogique pour l’école du XXIe siècle. Communication 3e colloque du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ) Partageons nos savoirs, Québec, Québec.
DeBlois, L. (2009). La collaboration enseignant/chercheur et leur développement professionnel respectif. Communication présentée dans le cadre du congrès de la Commission internationale d'études sur l'avancement de l'enseignement des mathématiques (CIEAEM), Montréal.
Beaumont, C. & Moisan, S. (2012). La collaboration interprofessionnelle et interinstitutionnelle. Communication Communication présentée au Quatrième Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Québec.
Beaumont, C. & Moisan, S. (2013, avril). La collaboration interprofessionnelle et interinstitutionnelle… des solutions efficaces pour aider les élèves en difficulté sans s’épuiser. Communication Colloque régional de la FEEP., Québec.
St-Pierre, M. & Desmarais, C. (2018, février). La collaboration orthophoniste/enseignant pour soutenir les habiletés langagières des élèves en classe : Que nous dit l’expérience d’une communauté de pratique en compréhension de lecture ? Conférence sur invitation Conférence-midi du programme d’orthophonie de l’Université Laval, Québec, Canada.
St-Pierre, M. (2016, mars). La communauté de pratique ECRIT: Dispositif collaboratif reliant habiletés de langage réceptif et pratiques enseignantes en compréhension de lecture au primaire. Conférence sur invitation Université de Liège, Liège, Belgique.
Allaire, S. (2016). La communauté d’élaboration de connaissances en réseau comme dispositif de coformation interuniversitaire et interordre. . Association canadienne d’éducation des adultes des universités de langue française (ACDEAULF).
Ntebutse, J. (2017). La Francophonie : de la richesse par la diversité à une communauté solidaire. Sur invitation Conférence présentée au Club Richelieu de Windsor en Ontario, Windsor, Canada.
Lessard, A., Bourdon, S. & Ntebutse, J. (2016). La part des alliances éducatives au sein du dispositif de prévention du décrochage scolaire Accès 5 dans l’amélioration de la réussite scolaire. Symposium sur le rôle des acteurs et des alliances dans les processus de décrochage et de raccrochage scolaires au Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Mons, Belgique.
Richard, V. (2016). La participation à la recherche des enseignants? 84e Congrès de l'ACFAS - Colloque "PÉRISCOPE: Interfécondation des savoirs au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaire", Montréal, Canada.
Turcotte, S. & Hamel, C. (2015, juin). La recherche collaborative pour soutenir la mise en œuvre d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) d’enseignants de sciences et technologies du secondaire: défis et enjeux. Article Coopérer ? Biennale Internationale de l’Education, de la Formation et des Pratiques Professionnelle, Paris.
Dumoulin, C., Thériault, P., Duval, J. & Tremblay, I. (2012). La recherche comme processus de formation d’acteurs scolaires et sociaux comme stratégie innovante de changement des pratiques de collaboration école-famille. Communication Communication présentée au XVIIe Congrès mondial de Association Mondiale des Sciences de l’Éducation, Reims, France.
Amboulé Abath, A., Larouche, C., Savard, D., Tremblay, M. & Gaudet, I. (2015). La recherche en collaboration pour l’évaluation d’un projet d’établissement : une alliance nécessaire dans le cadre du projet TPE-PPE de l’école secondaire des Grandes-Marées. Communication Communication présentée dans le cadre du 83e Congrès de l’ACFAS, Rimouski.
Amboulé Abath, A., Larouche, C., Savard, D., Tremblay, M. & Gaudet, I. (2015, mai). La recherche en collaboration pour l’évaluation d’un projet d’établissement : une alliance nécessaire dans le cadre du projet TPE-PPE de l’école secondaire des Grandes-Marées. Communication présentée dans le cadre du 83e Congrès de l’ACFAS, Rimouski, Canada.
Tremblay, P. (2015, juin). Le coenseignement et l’inclusion scolaire : Pertinence et pratiques enseignantes. Article Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris, France.
Tremblay, P. (2015). Le coenseignement et l’inclusion scolaire : Pertinence et pratiques enseignantes. Article Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris.
Corriveau, C. (2014). Le côté « jeans » et le côté « tuxedo » d’une recherche collaborative. Communication Conférence donnée dans le cadre du cours Recherche qualitative : approche collaborative de recherche (PPG-7032, S. Desgagné), Québec, Canada.
Deslandes, R. (2013, juin). Le partenariat École-Famille-Communauté : que dit la recherche sur le terreau requis pour le cultiver? Communication Partenariat école-famille-communauté : semer pour la réussite. Fédération des comités de parents du Québec, Ville de Québec, Canada. Disponible: http://www.fcpq.qc.ca/fr/colloque-2013-partenariat-ecole-famille-communaute.html
Desmarais, D., Merri, M., Dubeau, A. & Voyer, B. (2015, janvier). Le raccrochage scolaire des 16-20 ans : une exigence d'accompagnement pluriel et concerté. Conférence régionale des élus (CRÉ) de Longueuil, Longueuil, Canada.
Bernatchez, J. (2015, mai). Le travail collaboratif dans le contexte de la recherche-action en administration de l'éducation au Québec: principes, enjeux et défis. 83e Congrès de l'ACFAS, UQAR, Rimouski, Canada.
Allaire, S., Laferrière, T. & Gervais, F. (2010). Les affordances d’un forum électronique en soutien à l’analyse réflexive et à la coélaboration de connaissances de stagiaires en enseignement. Communication Communication présentée dans le cadre de l'annual meeting of the Canadian Society for the Study of Education (CSSE), Montréal.
Lessard, A., Poulin, C., Boudreau, C., Ouellet, M. & Deslauriers, L. (2014, mai). Les alliances éducatives : l’accompagnement comme dispositif pour améliorer le sentiment d’efficacité personnel (SEP) des enseignants et l’engagement et la réussite des élèves. Communication Communication présentée au 2e Colloque international du Laboratoire Accrochage scolaire et Alliances éducatives (LASALÉ) sur le décrochage scolaire, Walferdange, Luxembourg.
Lessard, A., Poulin, C., Deslauriers, L. & Lopez, A. (2015). Les alliances éducatives et l’accompagnement des enseignants. Article 3e colloque international du Laboratoire Accrochage scolaire et Alliances éducatives (LASALÉ) sur le décrochage scolaire, Lausanne.
Poulin, C., Lessard, A., Deslauriers, L. & Lopez, A. (2015, juillet). Les alliances éducatives et l’accompagnement des enseignants. Article Communication présentée au 3e Colloque international du Laboratoire Accrochage scolaire et Alliances éducatives (LASALÉ) sur le décrochage scolaire, Lausanne, Suisse.
Lessard, A., Leblanc, M. & Nadeau, S. (2015, juillet). Les bénéfices des alliances éducatives : Études de cas issus du programme « Accès 5 ». Article Communication présentée au 3e Colloque international du Laboratoire Accrochage scolaire et Alliances éducatives (LASALÉ) sur le décrochage scolaire, Lausanne, Suisse.
Dubé, F. & Giguère, M. (2018, avril). Les défis de la collaboration orthopédagogue-enseignants. Colloque des orthopédagogues de la CSDM, Montréal, Canada.
Dumoulin, C. (2015). Les enseignants qui collaborent avec les familles défavorisées entretiennent-ils une relation coéducative? Colloque 3e Colloque international De l’intégration à l’inclusion scolaire: rôles des communautés éducatives, Lausanne, Suisse.
Deniger, M. (2015, octobre). Les formes de participations parentales à la vie scolaire : gouvernance, bénévolat et suivi du cheminement des élève. Conférence Forum de l’Institut du nouveau monde sur la démocratie scolaire, Montréal, Canada.
Rivard, M., Cantin, V., Deslandes, R., Lemoyne, J. & Trudeau, F. (2013, mars). Les Jeux du Québec Shawinigan 2012: un levier à la collaboration. Colloque 5 à 7 du Savoir Partagé, Trois-Rivières, Canada.
Bélanger, M. & Richard, V. (2015). Les professions scolaires face à la participation à la recherche en éducation : perceptions d’une relation de collaboration. 2e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Boulanger, M., Deslandes, R. & Rivard, M. (2016). Les projets interdisciplinaires déployés en contexte entrepreneurial: points de vue du personnel scolaire. Article Congrès de l’ACFAS, Montréal.
Bourdon, S., Lessard, A. & Ntebutse, J. (2015). L’analyse des effets des pratiques déployées par les partenaires de la communauté dans le cadre du programme Accès 5 afin de soutenir la persévérance et la réussite des élèves à risque de décrochage scolaire provenant de territoires défavorisés. Article FRQSC (suivi de mi-parcours), Québec, Canada.
Perreault, C. & Laferrière, T. (2012). L’évaluation formative de la collaboration et de la créativité dans un contexte de coélaboration de connaissances. Communication présentée au Congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Québec.
Dumoulin, C. (2015). L’influence des acteurs sociaux dans le changement des pratiques de collaboration école-famille. Article 3e Colloque internationale De l’intégration à l’inclusion scolaire: rôles des communautés éducatives.
Hamel, C. & Allaire, S. (2012). L’intégration théorie-pratique dans le discours collaboratif asynchrone de futurs enseignants en stage final. Communication Communication présentée au congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Québec.
Barma, S., Lemieux, B. & Laferrière, T. (2013, juillet). Manifestations of Contradictions and Transitional Actions : Modelling an Organizational change in an “Alternance” Cooporative Study Program. Communication European Group for Organizational Studies (EGOS), Montréal, Canada.
Rivard, M., Deslandes, R., Boucher, S. & Tremblay, R. (2011). Mobilisation et collaboration des acteurs entourant l’approche école en santé. Communication présentée au Congrès del'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Sherbrooke, Québec.
Deslandes, R., Schaedel, B. & Eshet, Y. (2013, mai). Motivation for parental involvement: A comparative analysis between Israel andQuebec-Canada. Akko, Israël.
Therriault, G. (2015, juin). Partenariat et collaboration dans la formation à l’enseignement secondaire à l’UQAR : regard réflexif sur la mise en place d’un dispositif relatif à la formation en milieu de pratique. Communication 83e Congrès de l’ACFAS. « La collaboration et le partenariat au service des apprentissages du stagiaire en enseignement », Rimouski, Canada.
Bernard, M. & Demba, J. (2016, mai). Pédagogies humiliantes et rêves brisés dans des récits de vie d’élèves du secondaire au Cameroun et au Gabon : Quelles pratiques collaboratives pour la transformation de cet espace scolaire ? . Colloque « Éthique de l’accompagnement et agir coopératif », Tours, France.
Barma, S., Lessard, A., Deslandes, R. & Bourdon, S. (2016, juin). Planning and implementing two CL sessions to foster learning actions amongst participants. Symposium Symposium "Transforming educators' mere work into collaborative practices to enhance learning" dans le cadre de la 7th Nordic Conference on Cultural and Activity Research (ISCAR), Helsingor, Danemark.
Deslandes, R. (2015). Pleins feux sur les relations interpersonnelles dans la collaboration école-famille. 40e Congrès de l'AQETA, Montréal.
Laferrière, T. (2005). Pre-service teachers’ use of Web-based environments to support field experiences, collaborative reflective practice and knowledge building. Communication Communication présentée dans le cadre de la conférence de l'European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosia.
Pepin, M. & Desgagné, S. (2016, juin). Quand la collaboration enseignant-chercheur porte sur l'apprentissage des élèves : retour sur la démarche de co-construction d'un projet entrepreneurial à l'école primaire. Communication présentée dans le cadre du symposium Observation et mise en mots des pratiques dans le cadre des recherches collaboratives entre chercheurs et professionnels : quelles finalités? quels dispositifs? quels impacts? Colloque international OPÉEN & ReForm Observer pour former, Université de Nantes, France.
Minassian, L. & Dumoulin, C. (2016). Quelle évaluation de la politique de lutte contre le décrochage en France et au Québec ? Le cas des alliances éducatives. Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation (ADMÉE), Lisbonne, Portugal.
Arapi, E. & Hamel, C. (2017). Quelle place consacrer à la collaboration école-famille-communauté dans la formation initiale? . Enjeux, débats et perspectives: 50 ans de sciences de l'éducation, Caen, France.
Rivard, M., Deslandes, R., Trudeau, F., Lemoyne, J., Stoloff, S. & Joyal, F. (2013, juin). Research Laboratory on Education, Culture and Health: Interactions and Partnerships. Communication Seminar, University degli Study di Milano-Bicocca, Dipartemento di Psicologia, Milan, Italie.
Manningham, S. (2016, mai). Résultats de la recherche partenariale Portés par la qualité! Nourrissons et tout-petits. Communication à un organisme professionnel Table des gestionnaires du Regroupement des centres de la petite enfance de l'Abitibi-Témiscamingue et du Nord-du-Québec, Rouyn-Noranda, Canada.
Allaire, S., Hamel, C., Gaudreault-Perron, J. & Laferrière, T. (2010). Retombées de la collaboration en réseau pour la gestion d’une classe multiâge. Communication Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal.
Deslandes, R., Barma, S., Trépanier, C. & Manningham, S. (2014, octobre). School-community-NGO partnership and the change lab approach. Article In Laferrière, T. Symposium 17: Systemic analysis of innovative research and intervention: The CRIRES case. Conducted at the 4th International Congress of ISCAR, Sydney, Australia. October 2nd, 2014., Sydney, Australie.
Larouche, C. & Laferrière, T. (2014). School-District-Governement-Partnerships and Participation. Communication Communication présentée dans le cadre du 4th Congress of the International Society for cultural and activity research Inventing the future, Sydney, Australie.
Bergeron-Morin, L., Bouchard, C. & Hamel, C. (2017). Soutien du développement langagier en service de garde éducatif: proposition d'une co-intervention orthophoniste/éducatrice. . 85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Laferrière, T., Allaire, S., Hamel, C., Breuleux, A., Turcotte, S. & Deslandes, R. (2014). Successful collaborative learning and teaching in remote networked schools. Communication -, ISCAR, Sydney, Australia.
Lessard, A., Barma, S., Deslandes, R., Bourdon, S. & Ntebutse, J. (2016). Taking the first step towards transforming collaborative practices : analysing data using cultural-historical activity theory. Article Symposium "Transforming Educators' Mere Work into Collaborative Practices to Enhance Learning" dans le cadre de la 7th Nordic Conference on Cultural and Activity Research (ISCAR), Helsingor.
Lessard, A., Barma, S., Deslandes, R., Bourdon, S. & Ntebutse, J. (2016, juin). Taking the first step towards transforming collaborative practices : analysing data using cultural-historical activity theory. Symposium "Transforming Educators' Mere Work into Collaborative Practices to Enhance Learning" dans le cadre de la 7th Nordic Conference on Cultural and Activity Research (ISCAR), Helsingor, Danemark.
Breuleux, A. & Laferrière, T. (2016). Teacher collaborative design as expansive learning. communication Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Washington, DC.
Laferrière, T. & Breuleux, A. (2010). Teacher professional development as collaborative design: The case of the Quebec Remote Networked Schools and beyond. Communication Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Denver.
Laferrière, T. & Breuleux, A. (2014). Technology: A Critical Enabler for Teacher Collaborative Design (T_CODE). Communication Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA). Philadelphia., Philadelphia, United States.
Nong, L., Breuleux, A. & Heo, G. (2015). The early phase of a successful professional learning community: the Creating, Collaborating, and Computing in Mathematics (CCCM) partnership. Conference of the Canadian Society for Studies in Education, Ottawa, Canada.
Laferrière, T., Hamel, C., Allaire, S., Breuleux, A. & Turcotte, S. (2012). The Remote Networked Schools model for sustainable and scalable collaborative learning and knowledge building. Communication Communication retenue pour un prix et présentée au congrès de l'American Educational Research Association (AERA), Vancouver, Canada.
Déry, C. & Turcotte, S. (2012). Valorisation et évaluation d’un programme de formation continue visant à développer des stratégies d’intervention en classe multiâge et de télécollaboration professionnelle. Communication Présenté dans le cadre du colloque : Le soutien à la formation continue du personnel scolaire : comptes rendus des recherches menées aux campus de Gatineau et de Saint-Jérôme. Semaine de la recherche de l’UQO..
Allaire, S., Laferrière, T., Thériault, P., Gagnon, V., Hamel, C., Boutin, P. & Debeurme, G. (2013, juin). Vers une écriture collective transformative au primaire : interventions enseignantes et design technologique. Colloque Les questions vives. Communication Colloque Les questions vives en éducation et formation : regards croisés France-Canada, Nantes, France.
Debeurme, G. & Desrochers, M. (2017, février). Voir l’écriture autrement grâce au forum de coélaboration de connaissances. . Writing Research Across Borders (WRAB) IV, Bogota, Colombie.
Lessard, A. (2015). Working together towards success. Article Communication présentée au comité New Approaches-New Solutions (NANS), MELS, Montréal.
Rapport
Lessard, A. (2015). Bilan du projet pilote de stage -collaboration entre l’école secondaire de La Montée et le département de psychoéducation de l’Université de Sherbrooke. Évaluation du projet de stage sur la persévérance scolaire (Trait d’Union et projet intégrateur). Rennes, Canada: Université de Sherbrooke.
Lessard, A. (2013). Bilan du projet pilote de stage. Collaboration entre l’école secondaire de la montée et le département de psychoéducation de l’université de Sherbrooke. Évaluation du projet de stage sur la persévérance scolaire (Trait d’Union et projet intégrateur). Canada: Université de Sherbrooke.
Desmarais, D., Boutin, G., Cauvier, J., Dionne, G. & Raby, L. (2015). L’accompagnement pluriel et concerté du raccrochage scolaire des 16-20 ans à l’éducation des adultes : regards croisés Québec-Europe. (Rapport n°2012-RP-148064). Montréal, Canada: Université du Québec à Montréal. Disponible: http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/552404/PRS_DesmaraisD_rapport2012_raccrochage16-20ans.pdf
Bourdon, S. & Baril, D. (2016). L’intervention des acteurs non scolaires dans le soutien à la persévérance scolaire (Synthèse des connaissances remise au Secrétariat à la jeunesse du Québec). Université de Sherbrooke. Disponible: http://erta.ca/sites/default/files/2017-02/bourdon-baril_intervention-des-acteurs-non-scolaires_2016.pdf
Turcotte, C., Ouellet, C., Prévost, N. & Dubé, F. (2016). Pratiques pédagogiques et modèles d'organisation et de collaboration efficaces favorisant le développement de la compétence à écrire lors de la transition maternelle-première année du primaire auprès de populations défavorisées. FRQSC. Disponible: http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/1320970/PT_TurcotteC_resume_transition-maternelle-1ere.pdf/02672022-bcb2-4d08-b6ad-8c28b8f659c4.
Laferrière, T., Hamel, M. & Saint-Pierre, E. (2015). Recension des écrits en collaboration avec le CEFRIO. Canada: Gouvernement du Québec. Disponible: http://www.cefrio.qc.ca/projets-recherches-enquetes/numerique-education/usages-du-numerique-dans-les