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État de publication: Publiée (2009 )
Nom de la revue: Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieur
Volume: 25
Numéro: 1
Intervalle de pages: 62-79
URL: https://journals.openedition.org/ripes/97
Résumé: Alors qu’avec les plate-formes collaboratives la formation à distance tend à participer d’un modèle pédagogique socioconstructiviste, comment des étudiants habitués à l’enseignement transmissif en présentiel (s’)adaptent-ils (à) ce nouveau mode d’apprentissage ? Analysant les relevés d’activité et entretiens effectués auprès d’apprenants préparant le diplôme d’accès aux études universitaires (DAEU) à distance, nous observons que les usages réservés aux outils ne correspondent pas toujours à ceux prévus. Nous interrogeons alors la pertinence de ce modèle technico-pédagogique dans le cadre de la préparation d’examens fondés sur une restitution de savoirs évaluée individuellement.
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