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État de publication: Publiée (2024 )
Nom de la revue: Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica
Volume: 9
Numéro: 24
Résumé: les approches biographiques en sciences de l’éducation sont large-ment déployées. initialement employées en histoire, en anthropolo-gie et en sociologie, les méthodes biographiques étaient valorisées notamment parce qu’elles permettent le recueil de « matériau » de choix ainsi que la réalisation d’études de terrains qui ne peuvent être explorés à fond par d’autres méthodes. en sciences de l’éduca-tion, leurs contributions diversifiées s’étendent autant en recherche qu’en formation. elles ont montré la complémentarité entre théorie et pratique et elles sont favorables à l’ intégration interdisciplinaire. dans cette contribution, je présenterai d’abord des voies empruntées en employant des récits de vie en sciences de l’éducation, autant en recherche qu’en formation. Je présenterai par la suite quelques exemples qui montrent leur intégration dans des approches inter-disciplinaires. Si les approches biographiques mobilisées en histoire, en littérature et en sciences de l’éducation partagent les formes nar-ratives et convoquent la mémoire, des distinctions sont à prendre en compte. dans la dernière partie, je convoquerai le rapport aux savoirs sous les axes épistémologique, axiologique et praxéologique afin de réfléchir à ces distinctions. cette réflexion aboutit au dégage-ment de trois considérations dans la mise en œuvre de précautions d’usage. en conclusion, j’exprimerai le point de vue qui explique que les approches biographiques en sciences de l’éducation manifestent une « insubordination » en recherche, une promotion de la démo-cratie, qui passe par la démocratisation des savoirs, ainsi qu’une va-lorisation de la diversité des modes de vie.
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