Article de colloque
Segueda S., Morrissette J.
(2019).
Fabrique de l’évaluation à l’aune d’une perspective resocialisante : une négociation entre enseignants et étudiants au premier cycle universitaire.
Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ?
(p.417-421).Lausanne, Suisse: IFFP et CSE de l'Université de Lausanne.
Article de colloque
Morrissette J., Segueda S., Diédhiou S.
(2019).
Rôle de l’écologie professionnelle dans l’ajustement du savoir-évaluer d’enseignants formés à l'étranger qui s’intègrent dans les écoles québécoises.
Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies?
(p.304-307).Lausanne, Suisse: IFFP et CSE de l’Université de Lausanne, Suisse.
Communication
Segueda S., Morrissette J.
(2019).
Place de l’évaluation dans les relations entre étudiants et enseignants au 1er cycle universitaire.
CRIFPE - 6e Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. 7e Sommet de l’iPad et du numérique en éducation, Montréal, Québec, Canada.
Livre
Legendre M., Morrissette J.
(2014).
Enseigner et évaluer : regards sur les enjeux éthiques et sociopolitiques.
Québec, Canada : Presses de l'Université Laval
Articles de revue
Morrissette J., Legendre M.
(2012).
L’évaluation des compétences en contexte scolaire : des pratiques négociées.
Education Sciences & Society,
2(2),
(p.120-132).
Articles de revue
Morrissette J., Loye N., Legendre M.
(2011).
Conclusion : Autour du savoir-évaluer des enseignants en salle de classe.
Mesure et évaluation en éducation,
34(3),
(p.161-164).
doi: https://doi.org/10.7202/1024799ar.
Articles de revue
Morrissette J., Loye N., Legendre M.
(2011).
Introduction : Autour du savoir-évaluer des enseignants en salle de classe.
Mesure et évaluation en éducation,
34(3),
(p.1-4).
doi: 10.7202/1024799ar.
Articles de revue
Morrissette J., Desgagné S.
(2009).
Le jeu des positions de savoir en recherche collaborative : une analyse des points de vue négociés d’un groupe d’enseignantes du primaire.
Recherches qualitatives,
28(2),
(p.118-144).