Livre
Diédhiou S., Segueda S.
(2026).
L’évaluation des apprentissages en Afrique: l’apport de la sociologie de l’Ubuntu pour dépasser la tension entre rationalité bureaucratique scolaire et rationalité éthique africaine.
: Éditions AB Alke Bulan
Communication
Segueda S., Ntebutse J., Nolla J.
(2026).
L’intelligence artificielle comme médiatrice pédagogique : potentialités, limites et enjeux éthiques dans les négociations évaluatives à l’université.
9e Colloque international bilingue de l'AIPDP 2026 - Intelligence artificielle et perspectives disciplinaires : comprendre et co-agir face aux enjeux contemporains de l'IA, Université d'Ottawa, Canada.
Communication
Diédhiou S., Segueda S.
(2026).
L’évaluation des apprentissages face aux usages étudiants du numérique : une réflexion sur les enjeux et défis de la validation des compétences à l’ère de l’intelligence artificielle générative.
9e Colloque international bilingue de l'AIPDP 2026 - Intelligence artificielle et perspectives disciplinaires : comprendre et co-agir face aux enjeux contemporains de l'IA, Université d'Ottawa, Canada.
Communication
Segueda S., Diédhiou S.
(2025).
La mobilisation du concept de négociation pour analyser les dynamiques d’évaluation entre .
8e Colloque international bilingue de l'AIPDP 2025-Repenser l’éducation face aux défis émergents d'un monde en constante évolution : Pluralité, innovation et inclusion, Université d’Ottawa, Canada.
Articles de revue
Segueda S.
(2024).
Les voies institutionnelles d’intégration professionnelle : le cas de la reconnaissance des acquis et des compétences pour les enseignants formés à l’extérieur du Canada (RAC-EFE).
Alterstice,
12(1),
(p.29-40).
Articles de revue
Segueda S.
(2024).
Évaluation des apprentissages en contexte universitaire : quand les étudiants finissent par adopter la posture du « cabri mort » face à la quantité de travaux évalués.
Évaluer - Journal international de recherche en éducation et formation,
9(2),
(p.27-46).
Communication
Segueda S.
(2024).
L'évaluation des programmes axée sur les parties prenantes: une perspective négociée.
Colloque de l’Association pour l’innovation pédagogique et le développement professionnel (AIPDP), Québec, QC, Canada.
Communication
Segueda S.
(2024).
L’évaluation en situations authentiques : avantages et défis en contexte universitaire.
Colloque de l’Association pour l’innovation pédagogique et le développement professionnel (AIPDP), Québec, QC, Canada.
Communication
Segueda S.
(2024).
Évaluation des apprentissages et stress étudiant en contexte universitaire.
Colloque de l’Association pour l’innovation pédagogique et le développement professionnel (AIPDP), Québec, QC, Canada.
Communication
Provencher C., Segueda S., Villeneuve-Lapointe M.
(2024).
L'évaluation formative en écriture au primaire : un portrait de la recherche sur les pratiques actuelles.
91e congrès de l'ACFAS, Ottawa, ON, Canada.
Communication
Provencher C., Segueda S., Villeneuve-Lapointe M.
(2024).
L’évaluation formative en appui au développement de la compétence à écrire des textes variés dans le contexte d’une recherche collaborative .
ADMÉE Canada, Sherbrooke, QC, Canada.
Communication
Segueda S.
(2024).
Évaluation des apprentissages en contexte universitaire : quand les étudiants finissent par adopter la posture du « cabri mort » face à la quantité de travaux évalués.
Sommet de l’Association pour l’innovation pédagogique et le développement professionnel (AIPDP), Palais des Sciences de Montréal, QC, Canada.
Communication
Segueda S., Diédhiou S.
(2024).
Élaboration d’une grille d’évaluation descriptive analytique.
Formation en Évaluation des compétences dans le cadre des activités du Laboratoire de recherche en éducation et formation (LAREF) de l'École normale supérieure (ENS), Koudougou et Ouagadougou, Burkina Faso.
Communication
Diédhiou S., Segueda S.
(2024).
Évaluer la compétence pas à pas.
Formation en Évaluation des compétences dans le cadre des activités du Laboratoire de recherche en éducation et formation (LAREF) de l'École normale supérieure (ENS), Koudougou et Ouagadougou, Burkina Faso.
Communication
Diédhiou S., Segueda S.
(2024).
Méthode d’évaluation de la compétence pas à pas.
Formation en Évaluation des compétences dans le cadre des activités du LAREDI-ENS, Abidjan, Côte-d'Ivoire.
Communication
Segueda S.
(2023).
Quelle place pour les rétroactions dans l’évaluation des apprentissages en contexte universitaire? Le point de vue d’étudiants du 1er cycle.
44e session d’études de l’ADMEECanada, « De l’aube au crépuscule des réformes: les apports des méthodologies de l’évaluation », Québec. Canada.
Communication
Segueda S.
(2023).
rise en compte de la dimension éthique dans l'élaboration des outils d'évaluation de la RAC-EFE (Enseignants formés à l’extérieur du Canada).
90e Congrès de l'ACFAS - Colloque 681 : La reconnaissance des acquis comme vecteur de diversité et d’inclusion dans les établissements d’enseignement supérieur : place au transfert de connaissances, Montréal, Canada.
Communication
Segueda S.
(2022).
Comment les exigences institutionnelles en matière d’évaluation des apprentissages en contexte universitaire conduisent-elles à une culture du testing?.
43e session d’études de l’ADMEE-Canada, Montréal. Canada.
Chapitre de livre
Bensalah L., Segueda S.
(2021).
Se former à l'écriture qualitative.
(Se)Former à et par l’écriture du qualitatif
: Presses de l'Université Laval (PUL)
. Disponible:
ici
Communication
Segueda S.
(2021).
Évaluation des apprentissages en contexte universitaire. Analyse des interactions entre enseignants universitaires et étudiants autour de la dose de lectures à faire.
42e session d’études de l’ADMEE-Canada, Québec, Canada.
Article de colloque
Segueda S., Morrissette J.
(2019).
Fabrique de l’évaluation à l’aune d’une perspective resocialisante : une négociation entre enseignants et étudiants au premier cycle universitaire.
Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ?
(p.417-421).Lausanne, Suisse: IFFP et CSE de l'Université de Lausanne.
Article de colloque
Morrissette J., Segueda S., Diédhiou S.
(2019).
Rôle de l’écologie professionnelle dans l’ajustement du savoir-évaluer d’enseignants formés à l'étranger qui s’intègrent dans les écoles québécoises.
Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies?
(p.304-307).Lausanne, Suisse: IFFP et CSE de l’Université de Lausanne, Suisse.
Communication
Segueda S.
(2019).
La valeur de transparence à travers la clarification des consignes d’évaluation : entre logique pédagogique et logique de performance.
41e session d’études de l’ADMEE-Canada, « L’évaluation et l’apprentissage : quelles combinaisons?, Sherbrooke, QC, Canada.
Communication
Segueda S., Morrissette J.
(2019).
Place de l’évaluation dans les relations entre étudiants et enseignants au 1er cycle universitaire.
CRIFPE - 6e Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante. 7e Sommet de l’iPad et du numérique en éducation, Montréal, Québec, Canada.
Communication
Loye N., Segueda S.
(2013).
Table ronde sur l’évaluation de l’enseignement universitaire.
Colloque Éducatif Présent organisé par l’Association des étudiantes et des étudiants aux cycles supérieurs en éducation (ACSE), 5e édition, Montréal, QC, Canada.
Chapitre de livre
Segueda S., Diédhiou S.
().
Implication des parents d’élèves dans la gestion des établissements scolaires : lecture comparée des cas burkinabè et québécois.
Gouvernance des écoles en Afrique subsaharienne. Amélioration des politiques nationales, de la gestion des écoles et des pratiques pédagogiques
( p.87-106 )
: Presses de l’Université Laval
Chapitre de livre
Diédhiou S., Segueda S., St-Amand J.
().
L’actualisation des habiletés professionnelles d’enseignants sénégalais concernant la compétence à évaluer les apprentissages des élèves : une expérience de recherche avec une Cellule d’animation pédagogique de Lycée.
Gouvernance des écoles en Afrique subsaharienne. Amélioration des politiques nationales, de la gestion des écoles et des pratiques pédagogiques
( p.185-207 )
: Presses de l’Université Laval