Article de magazine
Manningham S., Daigle S.
(2014).
L’évaluation psychoéducative et pratique professionnelles.
La pratique en mouvement
(p.20).
Articles de revue
Tremblay P.
(2014).
High School Teachers’ Representations of Inclusion in Québec.
International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE),
1(1),
(p.388-393).
Communication
Deslandes R., Barma S., Trépanier C., Manningham S.
(2014 , Novembre).
School-community-NGO partnership and the change lab approach.
In Laferrière, T. Symposium 17: Systemic analysis of innovative research and intervention: The CRIRES case. Conducted at the 4th International Congress of ISCAR, Sydney, Australia. October 2nd, 2014., Sydney, Australie.
Communication
Barma S., Massé-Morneau J., Vincent M.
(2014 , Avril).
Soutenir l’innovation pédagogique en classe de science et technologie.
19e Colloque en enseignement, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Barma S.
(2014 , Novembre).
Motivations and contradictions faced by high school teachers as they integrate class-workshops to science education in order to give new meaning to scientific and technological concepts.
Symposium “STEM as a cultural historical approach to give new meaning to a sustainable society”. ISCAR 4th International Congress, Sydney, Australie.
Communication
Barma S., Vincent M., Massé-Morneau J., Lacasse M.
(2014 , Novembre).
Resolution of tensions and boundary crossing: engaging in talking about climate change in a Quebec secondary school.
Poster presented at the 4th International Congress of ISCAR, Sydney, Australie.
Article de colloque
Vincent M., Barma S.
(2014).
Modélisation d’un outil d’analyse théorique pour lire le développement de compétences complexes mathématiques dans un contexte de Science et technologies au secondaire.
Actes du colloque du Groupe de Didactique des Mathématiques au Québec (GDM) : La recherche sur la résolution de problèmes en mathématiques: au-delà d'une compétence, au-delà des constats
(p.172-181).Montréal, Canada.
Articles de revue
Barma S.
(2014).
Mot de la rédaction : Le CRIRES et l’innovation sociale en éducation.
CRI_SAS International Journal/Revue internationale du CRIRES: innover dans la tradition de Vygotsky,
2(1),
(p.1-7).
Communication
Bourdon S., Longo M., Charbonneau J.
(2014 , Juillet).
La figure de réussite, une clé pour appréhender les bifurcations scolaires et professionnelles dans leur contexte sociétal.
XXIèmes journées du longitudinal, Réussite scolaire, réussite professionnelle, l’apport des données longitudinales, Dijon, France.
Communication
Romero M., Barma S.
(2014 , Août).
Serious Games opportunities for the primary education in Quebec.
Gala Conference, 2014, Bucharest, Roumanie.
Rapport
Laferrière T., Barma S., Bernard M., Tremblay M., Viau-Guay A., Allaire S., Désautels J.
(2014).
An innovative work/study program / Développement et évaluation d’un programme de formation en alternance en sciences et technologie (FAST) pour élèves en difficulté de milieux défavorisés.
Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Dionne P., Bourdon S.
(2014 , Juillet).
La théorie culturelle et historique pour comprendre l’activité au sein des groupes visant l’insertion sociale et professionnelle.
Congrès de l'Association internationale d'orientation scolaire et professionnelle, Québec, Canada.
Communication
Bélisle R., Bourdon S.
(2014 , Juillet).
L’orientation professionnelle d’adultes sans diplôme dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie.
Congrès de l'Association internationale d'orientation scolaire et professionnelle, Québec, Canada.
Communication
Bourdon S., Longo M., Charbonneau J.
(2014 , Novembre).
Jeunes, travail et normes sociales : les figures de réussite pour saisir la différenciation et la complexification des parcours d’insertion.
Les jeunes et le travail : mode d'emploi de l'Observatoire jeunes et société, Montréal, Canada.
Communication
Baril D., Bourdon S.
(2014 , Juillet).
L'ambivalence intergénérationnelle : un concept stimulant pour saisir les relations parents-enfants des jeunes adultes de passage à la FGA.
Congrès de l'Association internationale d'orientation scolaire et professionnelle, Québec, Canada.
Articles de revue
Voyer B., Potvin M., Bourdon S.
(2014).
Les transformations et défis actuels de la formation générale des adultes.
Revue des sciences de l’éducation,
40(2),
(p.191-213).
doi: https://doi.org/10.7202/1028419ar.
Articles de revue
Bourdon S., Bélisle R.
(2014).
Expérimentation d’une programmation d’inspiration écosystémique pour favoriser le retour et le maintien en formation des 16-24 ans.
Revue des sciences de l’éducation,
40(2),
(p.287-307).
doi: https://doi.org/10.7202/1028422ar.
Articles de revue
Bélisle R., Michaud G., Bourdon S., Rioux I.
(2014).
La reconnaissance des acquis en formation générale des adultes : quelques enjeux de mise en oeuvre du dispositif « Univers de compétences génériques ».
Revue des sciences de l’éducation,
40(2),
(p.397-417).
doi: https://doi.org/10.7202/1028426ar.
Articles de revue
Bourdon S., Longo M., Supeno E., Deleo C.
(2014).
L’indice d’intensité des temps forts : une méthode mixte en analyse biographique.
Bulletin de méthodologie sociologique,
124(1),
(p.53-65).
doi: 10.1177/0759106314543637.
Communication
Lessard A., Boudreau C., Poulin C.
(2014 , Octobre).
The relationship between teachers' professional development and student achievement.
Communication présentée au 4e Congrès international de l’International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR), Sydney, Australie.